班级管理经验交流的发言稿范文

发布时间:2019-01-11 来源:发言稿

班级管理经验交流的发言稿范文

  上学期,我班在学校和级部的正确领导下,取得了一点微不足道的成绩,由政教处领导建议,让每个“优秀班集体”班主任总结一下上学期的管理经验,并发到博客上进行交流,这是一个好事。针对自己的班级,我考虑了一下,我班在管理上有以下几个特征,写出来供大家参考:

  一、班干部始终是班级工作的管理主体。

  班级工作可以分成若干小块,经班委会决定,班委每人分担其中一项,各负其责。抓好班干部队伍的建设非常重要。

  二、每个同学始终是班级工作的重要力量。

  根据学生的不同需要进行不同的服务,这是我们的职责。作为班主任,我“坚信每位学生的心灵深处都有我的助手,我也是每位学生的助手”(魏书生语)。的确“咱帮助了人家,人家也一定来帮助咱们”。须知,一个集体的管理绝对不是几个人的事情,是“大家”的共同责任。

  三、任课老师积极参与班级的教学与管理。

  我班任课老师对学生非常上心,积极参与班级的管理。语文小张,英语小郑,物理小刘,化学小李,生物小于,地理小王,政治刘老师,历史许老师等,都是很棒的。老师们合作非常愉快,和谐共事,无所不谈,同时每位老师都能领会级部和学校的管理教学思路和重点,不挤不压,不抢不卡,协调进行,思想一致,非常和谐。和谐也是生产力!

  四、管理始终注重“以人为本”,追求集体“和谐发展”。

  采用民主与集中相结合的形式,让同学们自己来制订一些班内的制度,从班级的角度来表扬鼓励和批评与自我批评,只鼓励不批评的教育是“缺钙”的教育,同时要有广泛的、有弹性的监督机制,尊重每个学生,宽容每个学生,而宽容有时更有力量。追求集体“和谐发展”。

  五、班级文化建设起到了一种无形的作用,要有比较正确的舆论导向。

  班级文化是指班级全体成员创造的独特文化要素和学习方式,可以从思想、观念上来规范学生的行为模式,也可以从氛围上来陶冶学生的情感,让学生真正的认识到什么是:真、善、美,其实就是一句话:让集体本身就有教育感化功能。

  解决问题的方法有成百上千种,不论哪一种方法,能把问题解决的圆满就是好方法。事情解决了还要考虑可持续性的发展,用科学发展的思想作为解决问题的原则。每个人有每个人的思想理念和工作方法,“只要能坚持一点做下去,都应该有效”。

  这些简单的观点方法并不成熟,权当抛砖引玉,恳请批评指正,留下宝贵意见。

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