阅读与思维二年级下学期家长会发言稿范文

发布时间:2019-01-14 来源:发言稿

阅读与思维二年级下学期家长会发言稿范文

  各位家长朋友,大家下午好!我是邹琦妈妈,今天在这里和大家交流的主题是—“阅读与思维”,主要分享一下我对邹琦早期的一些启蒙教育,希望能带给大家一些借鉴和启示,我分为培养阅读兴趣和计算思维能力两大块来分享,讲得不好或者不对的地方,还请多多谅解!先讲讲培养他阅读兴趣的过程吧,记得那是他在幼儿园中班下学期的一天,我带他去书店,把他带到儿童类书籍专柜,随手拿起本图画书陪他看了下,然后和他说,这里有很多有趣的书,你自己找找看,妈妈去那边看看,然后我就走到隔壁书柜去了,过了一段时间,他走过来,拉着我去他那,他已经拿了几本书在那,其中有一本《365夜故事》,我陪他翻了翻,和他一起看了些图画,看他很好奇的样子,就和他说:“要不我们把这本书买回家,有空时妈妈陪你慢慢看”。回家的路上,他问我为什么叫《365夜故事》,我告诉他“一年有365天,夜是晚上的意思,就是每天晚上读一个故事,从今晚开始,妈妈陪你每晚看一个故事吧!”,当天晚上,我就开始陪他看书,第一个故事叫《猴子捞月亮》,我先简单解释了图片的意思,听完后他说不明白,我当时引导他,如果你要搞明白,必须学会看文字,妈妈陪你一起读好不好,他说好阿,然后我就逐个字的和他一起阅读,当读到“河水静静地流淌着,映出天上皎洁的月亮,一只小猴子东瞅瞅、西望望”时,他觉得挺好玩的,就问:“什么东瞅瞅、西望望阿?什么皎洁的月亮阿?”,我和他解释,东瞅瞅、西望望就是这边看看、那边看看的意思,皎洁的月亮就是形容月亮很圆、很亮的意思,他当时似懂非懂,我们接着继续往下读,中间他觉得好玩的词语我就停下来解释一下,读完之后,我和他说,妈妈今天的任务完成了,你如果还想看,就自己看哦,说完,我就走开做其他的事情去了,任由他自己在那乱翻乱看。第二天晚上,我让他选一个喜欢的故事读,他选了《小猫钓鱼》,和上次一样,先介绍图片的意思,然后逐个字的陪他读,读完后就让他自己随便看了,到了第三天晚上,他选了《乌鸦喝水》,读完后,他说“乌鸦好历害呀,这样也能喝到水”我告诉他,“只要你多动脑筋,有困难时你也能想到办法的”,说完就不管他了,没过一会,他走过来问我,“妈妈,明天早上你也陪我读一个故事好不好?”我说“好阿,但你要早点起床哦”。第二天早上,我提早了10分钟把他叫起来,等他刷完牙洗完脸后,比较快速的用几分钟就读完了一个故事,然后就送他去幼儿园。就这样,早上、晚上都陪他读一个故事,一个星期后,我发现他记住了大部份的字,就试探性地问他:“邹琦,妈妈觉得你认识的字不少了哦,你可以试着自己看书,不认识的字拿铅笔圈起来,妈妈有空时再教你怎样?”,他同意了。我发现这种方法他识字能力提升特别快,他已不限于每次只看一个故事,刚开始圈的字比较多,慢慢圈的字也就越来越少了,赶紧表扬他,他就更有兴趣自己看书了。后来他把那本书翻来覆去看了好多遍,字也基本上都认识得差不多了。

  之后就开始和他上“当当网”一起买书,我会引导他买励志类、成长类的图画书,尽量避开那种纯图片的漫画书,第一次买了《不一样的卡梅拉》系列,共10本,讲一只小鸡的故事,里面的图画特别生动,文字又不多,比之前看的那本《365夜故事》简单很多,但更能吸引他,很快,他把这套书看完了,我偶尔也会陪他看,检查一下他的识字水平。接着买了《嘟嘟和巴豆》系列,也是10本,讲的是两只小猪的故事,没过多久,他也看完了,这个过程中,他会把先前那些看过的书再重复着、交替着看,再后来买了《昆虫世界历险记》共3本,那3本书他看的次数最多,对历险类书籍产生了浓厚兴趣,《历险记》系列共24本,到1年级上学期,整套24本全买齐了,他经常带这套书去学校看,他说好多同学都喜欢他这些书,总是借来看,后来有几个同学也买了,直到现在,他还会经常拿来看,用他自己的话说是“百看不厌”。买这套书中间有个小插曲,在他大班时,我带他出外旅行,在去机场的旅游车上,导游说他刚从一个国家带团回来,他问车上的团友,有谁知道世界上最长的河流是什么河?有人说黄河,导游说黄河是中国最长的河流而不是世界最长的,然后邹琦就站起来说“我知道,是尼罗河”,导游就问他,那你知道尼罗河在哪个国家吗?邹琦说“在埃及呀”,我奇怪他怎么会知道,他告诉我是在《历险记》书上看到的,那套书里面还有很多生存知识呢!就因为这个原因,后来我把整套书全买齐了。当然,有时候买的书他不喜欢,就先放着,过段时间他也会拿来翻翻看看,阅读的兴趣在不知不觉中就培养了起来。

  上小学后,他的书越来越多,当时我们家没有书柜,书都是放在书桌上,乱七八糟地堆在一起,总要我帮他整理,有次周末回来,我特意翻乱了一下,他找书时,我就指着那堆书问他,你把书放得这么乱,是不是很难找到想看的书呀?他点了点头,我就和他商量,下周买个书柜放你房间吧,但你要学会管理自己的书哦!周末回家,书柜已买回来了,我和他一起把书分类,引导他怎样把书放会更整齐、更方便管理,然后按他的喜好放,他喜欢把最爱的书放在他认为最显眼、最好拿的第四层,随着识字水平和理解能力的不断提升,他会经常变换书的位置,早期他喜欢漫画类、图画类书籍,然后到历险类,而现在他会更关注校园类、幻想类、文学类书籍,比如校园类的《淘气包马小跳》、《小屁孩日记》、幻想类的《幻想数学大战》、文学类的《笨狼的故事》、《小熊温尼》、少儿版《三国演义》、《水浒传》等等。在这里,我特别推荐一下《笨狼的故事》,有段时间,他经常会和我说一些成语,问我是否知道是啥意思?有时我说不知道,他说他知道,就讲给我听,我就问他,你怎么知道的呀?他说在《笨狼的故事》上看到的,那本书每个小故事后面都会有一个开心谜语和一个成语,我赶紧看了一下那本书,还真是的,后来,笨狼系列5本书都在他的要求下买齐了。

  总结一下培养他阅读兴趣的过程,概括为以下五点:一、选好孩子“爱看”的第一批书,使孩子对书产生好感。二、亲子共读,家长要成为孩子读书的伙伴。三、调动孩子阅读兴趣,先把故事的大概意思讲给孩子听,引导孩子进行阅读。四、把阅读选择权交给孩子,让孩子选择自己爱看的书。五、帮孩子建立藏书架,让他自己管理书籍。

  再和大家分享一下我对邹琦的数学启蒙教育吧,他有个习惯,每晚睡觉前都要在床上跳来跳去地玩很久才睡觉,我就利用了这10-30分钟的时间,用最原始的数手指,教他一些简单的加减法,他最喜欢这种学习方式,在床上边跳边数地计算,后来他自己管这叫“睡前数学”。在他上大班下学期时,幼儿园里开设珠心算兴趣班,每周上两节课,过了大概有两个月,我就发现他计算能力提升了不少,不用数手指就能说出答案了,有天晚上,他和我说“妈妈,我会两位数的加减法了,要不你考考我”,我就问他16+13=?,他马上说29,我加大难度问18+15=?,他想了想告诉我是33,我说“你怎么这么快就算出答案了呀”,他说:“那当然啦,我心里装着一个小算盘呢,我们珠心算老师说了,只要把小算盘装在心里,计算就会很快的”,从此,他的“睡前数学”就升级了,变成了两位数、甚至三位数的加减法,渐渐地他对计算产生了浓厚的兴趣。我经常让他一个人去小区门口的超市买东西,刚开始会给他些10元或20元的零钱,他每次回来后都会告诉我花了多少钱,还剩多少钱,后来就故意说没零钱给他100元的,叫他买多两样东西,他也会清楚的算给我听,就这样,他把计算慢慢地应用到了生活当中。

  去到三鑫后,由于住校,我们这种“睡前数学”就没有继续了,直到1年级下学期五一假期的一天晚上,我和他说,妈妈好久没教你数学了,你在学校学得怎样呀?他说没问题呀,那些题目我都会的,我就说,那妈妈今晚考你一个难点的问题,看你能不能算出来,然后我告诉他是2005年9月26日出生的,现在是2012年,问他知道自己现在多少岁吗?他很快就告诉我7岁,接着我又问,妈妈是1973年出生的,那你知道妈妈多少岁吗?他说我想想,就在床上跳来跳去,还叫我别吵他,过了会他告诉我39岁,我继续问,那妈妈比你大多少岁呀?他说,不就是39-7=32吗?我一听,居然这么快就算了出来,就问他是怎么算的,他说你是1973年出生,现在是2012年,用2000-1973=27,再把27+12不就是39吗?我听了很高兴,本以为他是直接用2012-1973,但他用了分解的方式,马上表扬了他,他开开心心地就睡觉了。后来有一天,梁老师在QQ上和我交流,说她发现邹琦的思维比较活跃,她在课堂上要顾及全班学生的水平,没办法教他更多的东西,叫我有空教教他奥数,我当时一点不了解奥数,就上当当网买了本《举一反三》回来先看了下,周末他回来,我就告诉他,梁老师表扬了你,说你数学非常棒,但梁老师给了任务妈妈,要教你一点奥数,妈妈以前没有学过奥数,从今天开始,妈妈和你一起学奥数吧?他就问我什么是奥数?我把《举一反三》拿出来,指着一条线段问他有多少条,他说两条,我告诉他不对,我用手把中间那点挡住,问他这条长的是不是也算一条,他看明白了,说有3条,我拿笔又在中间点了两下,问他有多少条,他数来数去,都没数出来,我就教了一下方法,他才慢慢地数出来有10条,然后我就和他说,奥数不能只看到表面,要多动脑筋才行。之后他的“睡前数学”就变成了“睡前奥数”,思维也越来越活跃了。

  有个周末回来,他说宿舍住了3个二年级的同学,二年级同学问他4*5=?,他和我说:“妈妈,你告诉我什么是乘法吧!”,我没有直接把答案告诉他,而是和他讲,4*5就是4个5或者5个4相加,你算一下,你肯定能算出来的,他听完就在念4个5相加,那我知道了,不就是20吗?我说“对的,儿子你真棒!你再算一下,5个4相加是多少呀?”,他想了想告诉我也是20,就这样,我又教他4*2=?,6*7=?他很快就明白了。下一个周末回来,他说二年级同学知道他会乘法了,又问他10/2=?,我告诉他,你学会了乘法,除法就很简单了,你反过来想,几个2相加等于10?他想了下告诉我是5个2相加,对了,10/2=5或者10/5=2,又和他做了几道题巩固一下,他基本上就掌握了方法,但他并不知道有乘法口决。

  总结一下他数学计算思维能力的形成,概括为以下五点:一、“数手指计算”到“用心计算”过程的培养。二、方式方法选择的重要性―“睡前数学”。三、把计算应用到生活当中(独自购物)。四、奥数的学习,拓展了他的思维方式。五、教会孩子“学习方法”,而不是“死记硬背”。

  最后谈一下我个人的心得体会:在陪邹琦成长的过程中,我发现:广泛而深入的阅读,能开阔孩子视野、活跃孩子思维、增强孩子的自信心、更能提升孩子的理解能力。

  啰嗦了这么多,也许不一定适合每个孩子,但只要我们用心,相信大家都能找到适合自己孩子学习的方式方法,只要找到方式方法,相信孩子们都能轻松地学习!快乐地成长!

  谢谢大家!

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