中国梦:班主任管理的春天

发布时间:2019-02-17 来源:心得体会

中国梦:班主任管理的春天

  ——听李玉平老师报告有感

  听完李玉萍老师的报告,最大的感受就是:“我太对不起孩子了。”

  一、微笑的力量vs板着脸的震慑

  微笑,是人类最基本的表情。微笑,似蓓蕾初绽。真诚和善良在微笑中洋溢着感人肺腑的芳香。微笑的风采,包含着丰富的内涵。它是一种激发想象力和启迪智慧的力量。在顺境中,微笑是对成功的嘉奖;在逆境中,微笑时对创伤的理疗。这就是微笑的力量。

  一次课上兴起,我问孩子们:“你们最喜欢什么样的老师?”“温柔的~”这个词是我最先听到的,也是喊声最响的。温柔?爱笑的老师不一定温柔,但温柔的老师一定是爱笑的。谁也不会把一个整天板着脸的老师称为温柔的老师。有的孩子形容老师像妈妈,大部分也是指其温柔的一面吧?

  刚从教时,孩子们在日记里这样形容我:“我们语文老师很温柔,从不大声训斥我们,总是面带微笑······”是呀,我也想和孩子们做朋友,也想心平气和地教育孩子,但是随着教学任务的加重,班级杂事的繁多,淘气的孩子逐渐暴露本性等等,我的小暴脾气腾的就上来了:

  “秦某人,给我闭嘴,干活!”

  “志超,完不成作业没有任何理由!罚抄三遍!”

  “你,竟然说脏话,罚你打扫厕所!”

  “······”

  当然,谁也不会微笑着说这些话。“温柔”“微笑”等词我再也没有在孩子们的日记中看到。那这板着脸的震慑效果如何?无非是孩子们口服心不服,心生埋怨,自然不服管教。和李老师春风化雨般的教育方式相比,我这狂风暴雨般的教育真是简单粗暴了些!

  二、全面的分析vs片面的思考

  最喜欢李老师的十字分析法:如何全面、有效、及时处理班级出现的问题,从四个角度去思考问题——自己、同伴、老师、家长。比如上课学生不举手,原因何在?先从学生角度分析:1、不明白问题时什么;2、不会或不确定;3、不想回答;4、磨蹭,没做完;5、走神了。同伴角度:1、举手人多,轮不上;2、担心回答错了同学笑话;3、没有人帮助他;教师角度:1、老师讲的太快,没说清楚;2、题目太难;3、总是批评、否定学生答案。家长角度:1、缺少与孩子的沟通;2、总是批评孩子。

  看,李老师分析的多全面!真真儿时想到孩子们心里去了!其实在我的课堂上也总是出现优等生独占课堂的局面,[第一范文 ]举手的总是那么几个孩子。我总是归咎于孩子们懒得举手、不愿意举手,所以我一直努力地活跃课堂气氛来调动孩子们举手的积极性,但是效果不好。没想到,一直困扰我的难题,被李老师这个方法三下五除二解决了。回到学校我立刻做了这样的调查试卷,让我能够更加全面的去了解我的课堂存在的问题并及时改正,现在我的课堂上高高举起的小手越来越多!

  三、细化具体的标准vs粗略框架的规定

  竟这样特别的班级公约——“我们的约定”。学生自己讨论制定班级公约,动手绘画。第一条、眼睛看着老师。后面紧跟着一双明亮的大眼睛。第二条、用耳朵听。后面画着一只生动形象的耳朵。三、紧闭嘴巴。一张紧紧抿着的红嘴唇。多可爱的班级公约。相信害你们都会认真遵守,因为这是他们自己的约定。

  其实我们班也制定了这样的约定,看来在这一点上我和李玉平老师想到一起去了!而从网上下载的粗略的框架式的公约,不是不知道无法操作就是太没有针对性。比如上课坐好认真听课。怎样坐好,怎样听课才算是认真?没有告诉孩子。有时候孩子们犯错误,主要是因为他不知道如何做是好的,如何做是不好的。所以我们一定要细化规则,孩子们实施起来也清楚明了。

  总之,很幸运能聆听李玉平老师教育管理的报告,我也会铭记李老师送给我们每一位老师的箴言:“少说正确的空话,多做平凡的小事。”相信我们理论和思想水平都不低,但是就是缺乏实施。平时的教育工作一定要接地气儿啊!千万不要做思想上的巨人,行动上得矮子!只有这样,我们才能迎来中国教育管理的春天啊!

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