小学生写作教学心得

发布时间:2019-11-15 来源:心得体会

  我在这十多年的工作中,一直担任中、高年级的语文教学工作,在教学中,我发现了学生在作文时的一些“共病”:

  一、内容抽象笼统,叙事不具体;

  二、写事没用的话太多,到了关键的地方反而没有了;写人,状物不能抓住人、物的特点来写;

  三、生造词头,疙里疙瘩,辞不达意;

  四、不能正确使用标点符号。

  这些问题在小学生,特别是农村小学生中是相当普遍的,究其原因,我个人觉得,这与农村学生的见识面相对有点儿窄有着很大的关系。学生看得少,见得少,这就导致学生在作文时,提起笔来无话可说,或者写出来的话干巴巴的,就象是一道无色无味、无营养的菜,令读者读来毫无兴致。

  针对学生在写作时出现的这些问题,我在平时的教学中是这样做的:

小学生写作教学心得

  一、多看多想

  对于前三类问题,我要求学生在平时的学习和生活中,要多看多想。“行千里路,看万卷书”。多看,既要多看一些别人的优秀作品,(可以是优秀作文选,也可以是一些名著。)从中学习别人在作文时的技巧和方法,还要尽可能地利用节假日跟着家长走出去,到大自然中,到一些城市中去,通过浏览自然景观、观看人文科技等来增长自己的见识,开阔自己的视野。

  除此之外,我还要求学生要在平时学会观察生活。有句话说的很好“生活中不是缺少美,而是缺少发现”。在平时的生活中,在每天上学、放学的路上,我们都可以观察,在观察实际的人、物、景的过程中,要抓住观察对象的特点,把我们所看到、听到、想到的东西记录下来。天长地久,日积月累,看得多了,想得多了,记得多了,这就是我们写作的素材。

  二、多学多练

  对于学生不能正确使用标点符号,我是这样做的:

  我先讲常用的标点符号的用法,然后学生运用练习,我看了之后加以批改,学生改错;我再讲,学生再写,我再批改,学生改错后再写。概括起来就是:

  我讲,你做,我看,你改;我再讲,你再做,我再看,你再改,你再做

  俗话说熟能生巧,只要用得多了,学生自然对标点的用法就能够正确运用了。

  我教给学生的方法很笨,但是是很有效的。我所接手的每一班学生,经过一段时间的磨合、学习,作文水平都有了明显的进步,学生对作文都不是那么害怕了。我所辅导的学生在县里的各种作文竞赛中都有不俗的成绩。

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