读《魏书生》心得体会

发布时间:2020-02-09 来源:心得体会

读《魏书生》心得体会

   一部很实用,很有教育前沿意义的书籍《魏书生》不知道你们看过没有,真的很受益,下面是小编整理的读魏书生心得体会,欢迎大家参阅。

   读魏书生心得体会

   一、管理就是服务,这是魏书生教育管理思想的核心

   作为管理者树立服务意识,本来是再普通不过的常识。可是在某些领导干部心中,这种服务意识变得陌生了,他们在下属、在群众面前首先想到的自己不是一个服务者,而是处处以领导自居,处处以自我为中心,很少考虑下属、群众的想法、具体困难。魏书生不是这样。他不论做教师,还是做校长、教育局长,总是把自己放在与学生、教师平等的地位,心甘情愿当助手,扎扎实实做服务。由于魏老师始终真诚地、不带任何功利地坚持为他人服务的原则,他就能在实践中发现学生、老师、下属工作学习中的具体困难,并与他们一道探索出解决的有效办法。这样,魏书生就真正赢得了群众的信赖、拥护、支持。他所教的学生不再把学习看成老师强加给自己的任务,而认为学习是个人份内的事,自觉性会大大增强;他的下属、教职工群众不再把工作看成是领导的命令,而是发自内心地去努力做好自己的本职工作。由此看来,切实树立为教职工群众服务的意识,转变领导角色,放下架子为教职工群众做一些实实在在的事,少说空话,多创实绩,是争取民心、凝聚民力,做好教育管理工作的法宝。

   二、建立良好的互助关系,这是魏书生民主管理的重要原则

   魏书生自己首先把自己职责范围内的事处理好,上级对下级,教师对班干部,要给足权力,充分发挥他们的积极性、创造性。凡是学生能干的事,老师别干;老师能干的,教导主任不干;副校长能干的事,校长不干。这种做法是建立在上下级、师生之间充分信任的基础上, 这种关系一旦建立起来,势必能进一步使教职工群众身心得到解放,从而加强干群之间的凝聚力、向心力,大大提高工作效率。

   三、教育管理决策过程要多商量,这是魏书生民主管理思想的最大亮点

   魏书生指出,我们是为别人服务的,是给老师、学生当助手的,不是为了我们自己的利益让大家这样做,这就决定了我们的决策过程要建立在协商的基础上。这里,协商要取得成功,须具备两个条件。首先是领导者、决策者要具有民主的心态,要相信集体智慧,不能搞一言堂,不能有丝毫独断专行的思想苗头。其次,要动员全体教职工以主人翁的身份积极参与民主协商,要让他们充分认识到;人人都是管理者,人人又都是被管理者,经过协商形成的制度、规定,人人都要严格遵守执行,任何人,包括领导干部都没有凌驾于管理制度之上的特权。

   四、建立计划立法系统,监督检查系统、总结反馈系统,确保教育管理的科学化,是魏书生教育管理思想的落脚点

   在魏书生看来,民主是科学的一个组成部分,民主管理做得越好,就越为实现科学管理目标提供了充分保障,科学管理才是教育管理的最终目标。将科学管理目标落到实处,教育就能产生最大的效益。魏书生的教育科学管理包括计划立法、监督检查、总结反馈三个相对独立又相互制约的系统。

   正是由于这样完善的计划、检查、反馈系统的建立与运行,魏书生就如长了三头六臂,面对复杂繁重的教育教学与管理工作能从容不迫、游刃有余,创造出令世人、同行欣羡、赞叹的业绩。

   总之,魏书生民主、科学的教育管理思想既博大精深,又十分贴近目前我国基础教育改革的实际,其思想精髓在于体现了以人为本的先进教育理念。只要我们坚持这个教育理念,认真学习魏书生、研究魏书生,像魏书生那样充分地尊重人、激励人、发展人,就一定能够在各自岗位上找到适合自己的发展道路,为教育事业做出应有的贡献。

   读魏书生心得体会范文:

   我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得,做教师而不当班主任,那真是失去了增长能力的机会,吃了大亏。魏书生如是说。的确,魏书生教了18年的书,当了17年的班主任。就在他任盘锦市实验中学校长兼书记期间,还兼任一至两个班的班主任,足见其对班主任这一工作的青睐。由此可见,爱这一行是当好班主任的前提。

   魏书记曾经说过,当好班主任,乃雕虫小技。乍一听,这话无疑是妄语。然而,智慧之士,运斤成风,又有谁可以怀疑他那高超的班务工作技艺呢?这里不妨学学魏书生的自信劲儿,侃几点学习的收获和体会。

   一、了解与研究学生

   种庄稼,首先要知道各种作物的生长发育的特点,才能适时适地施肥浇水;治病要了解每个病人的具体病情,才能4对症下药;教师,必须了解每个学生的特点,方能选择确定教育的方法、措施。教师治的是心病。而要治好心病,第一步当然是认识心,知道心,即育人先知人。了解学生,方能分析学生,教好学生,方能根据学生各自的特点加以疏导,进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。了解和研究学生的方法有:观察、谈话、书面材料、调查访问。魏书生常用的方法是谈话,这种谈话决不在办公室进行,而是在放学路上和特定的学生一起的时候进行。因为,离开了课堂、学校的环境,师生面对着一个广阔的社会,能够摆脱固有角色的束缚,谈话更自由些,离社会实际总是更近些,也更能贴近学生的心。谁能说,谈话不是了解学生最科学有效的方法呢?

   二、组织和培养班集体

   前苏联教育家马卡连柯运用马克思主义方法论,总结他自己的教育经验,提出了在集体中通过集体进行教育平行影响的教育学说。魏书生是深得这一学说精髓的。

   1、用格言警句引路

   阳光、火光、电光,能照亮江河山川,能照亮道路,能照亮物质世界;思想之光,能照亮人的精神世界。魏书生始终坚持每天点燃一盏思想的明灯抄一句格言。尊人者,人尊之、隐其恶,扬其善、宁可人负我,不可我负人、一万次口号抵不上一次行动、聪明的人改变自己,糊涂的人 埋怨别人春风化雨,点滴入土,日久天长,潜移默化。学生的精神世界,有了这些格言明灯的照耀,一定要比昨天更明亮。魏书生是一位极具鼓动力的人,他自己联系实际,提出的口号:少说空话,多干实事,多琢磨事,少琢磨人、伟人们忙着干实事,可怜虫忙着骂别人等等,也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。

   2、用道德长跑明理

   魏书生管写日记叫做道德长跑。因为春夏秋冬,年复一年地坚持长路的人,都变得身体健康,强壮有力。而写日记,倘长年坚持不懈,就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人,写日记时都说心里话,说真话,这便起到了教人求真的作用;绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善,劝自己助人改过,绝大部分人都在日记里针砭丑恶,赞扬美善,歌颂心灵美的人,歌颂美好的事物,这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导,才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转,而把它导向了广阔的人生,导向了社会,导向了世界,才使它真正起到道德长跑的作用。我想,写日记,进行道德长跑,实在是值得推而广之的。

   3、用《班级日报》促进

   学生手抄的《班级日报》每天有班级新闻、班级怪杰、我们的未来、前任班长评价、文章病院、警钟专栏、征求意见等栏目,它不同于许多严肃的国家大报,她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓,读起来赏心阅目,因这搜集报道的内容来自学生身边,平添了不少班集体生活的乐趣。那每月装订成册的合订本,是集体智慧的结晶,它将全班同学的心维系在一处,为班级管理起良好的促进作用。对于他的《班级日报》,魏书生毫不谦虚地到处宣传,到处劝人家办。谁办谁受益的事件是无须宣传的,我们大家都应该积极行动起来。

   4、用班规班法制约

   魏书生教书十几年来,一直坚持以法治班,全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法,然后在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法,主要分为两大类:一类是以空间为序的,有常务班长职责,值周班长职责,值日班长职责,科代

   表职责,备品承包责任制等。制定的原则是:班级的事,事事有人做;班级的人,人人有事做。另一类是以时间为序的,有一日常规,一周常规,每月常规,学期常规,学年常规。制定的原则是:时时有事做,事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密,自检之外,有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施,十分有序,十分规范。在如此制约手段的作用下,学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯?

   三、做好个别教育工作

   班主任对学生进行思想教育,既要面向集体又不能忽视个别教育工作,魏书生做个别教育工作的点子是极多的,大有随手拈来之意。学生犯了错误,处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举,产生闲话能手、逃避劳动能手、心胸狭窄能手、最关心班级的人、做好事最多的人、本周进步最大的人等等,这样既选先进也选后进,发现问题,及时解决,效果明显。而个别教育工作中,魏书生最重视后进生的转化工作。吕叔湘老先生说:魏书生想的是全体学生,要把所有的学生教好才甘心,有一个学生没有教好心里也不安。为了转化后进生,魏书生一直要求全校专任教师和兼课的校长主任们,都要和一位学习困难的后进学生交朋友,建立互助组。他跟老师们讲:咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲,后进学生帮助了咱们,帮咱提高了教育水平。当然,咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力,所以咱们这个组织叫互助组。多么朴实的言词,多么深刻的内蕴啊!这不是我们做好个别教育工作的最好指南么!

   读魏书生心得感悟:

   认真品读了《向魏书生学什么》第二章,细读了魏书生教育学生的八条要求,每一字每一句都饱含人生哲理,如果教育者真能立足于此,将这八条要求作为教育学生的信条,那对于学生的修身养性,培养良好的品德及较强的意志力一定大有帮助。

   第一条,辩证地分析自己,牢记自胜者强。

   一个能够战胜自身弱点的人,首先必然要学会自我反思,

   自我分析,只有这样才能更准确地认识自己,改变自己。因此,魏书生让学生先做一个善于反思的学生,这是很明智的。身为教师,我想我们也必须日省吾身,要求学生做到的,教师自己首先必须争取做到。我想,魏书生一定是做到了,否则他何以能成为今日的教育名家?育人者,先要育己,此话的确言之有理。

   第二条,尊重别人,对别人负责人。己所不欲,勿施于人。第三条,尊重集体、国家,对集体、国家负责任。

   己所不欲,勿施于人。这句话也是我早在四年级时就借来送给学生的一句话。而魏书生把此言作为第二条要求提出来,也是值得我们借鉴的。教育学生,首先要教他们懂得尊重。无论是尊重他人还是尊重自己,无论是尊重集体还是个人,只有懂得维护他人与自身尊网严的孩子,才能更看重尊严,才能更自信、自强。

   第四条,充满信心。即使失败一千次,也要坚信下一次的努力是走向成功。

   第五条,意志坚强。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备。

   第六条,胸怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中,更不陷入窝里斗的怪圈,大事清楚,小事糊涂,有吃亏思想,有容人之量。

   很多时候,这些道理我们都清楚,但真正能做到却难于上青天。我是这样认为的,因为我自己就不是一个意志坚强的人。很多时候,我们会害怕吃苦,害怕失败,我们会陷入斤斤计较。我们总能给自己的失败找出很多理由,总觉得工作让自己沮丧。很多时候,教师为了转化一个学生要付出巨大的努力,更别谈那么多孩子需要为之操心了,而所有的努力最终可能都会收效甚微,此时,我们会因为自身的付出与收获不成正比而怀疑自己的工作能力,我们会因为工作成就感的缺失而找不到职业的幸福。于是,我们不再自信,不再热爱。

   其实,我们错了,我们不能因为关注结果而忽视过程,努力的过程不应该被那收效甚微的结果给无情地遮蔽与放逐,不能被一果给折磨。

   第七条,除关注学校生活,教科书学习之外,对社会对世界的问题有较广泛的兴趣。

   第八条,能做实事,有潜心实干的精神。在没有更理想的实事可做时,先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的实事虽不是最理想的,但一定能做成同类事中最好的。

   做好眼前正在做的,做好自己能做的,或许这就是无悔人生,无愧与事业的关键所在。(励志天下 www.lizhi123.net )

   对学生的教育,魏书生无疑是高瞻远瞩、立足长远,要求严格的,他看到了学生今后的十年、二十年甚至一生。这样的老师,毫无疑问是大师,是严师,更是人师!人的一生,能遇到几个人师,那是多么的难能可贵啊。

   让我们努力做学生生命里的贵人,寻觅教育的幸福吧。

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