关于作文评语分析论文

发布时间:2020-03-08 来源:心得体会

关于作文评语分析论文

  1鼓励性的评语

  鉴于学生写作水平的高低、接触生活的宽窄、洞察人生的深浅,所写文章自然优劣不同,但必定会有其亮点。教师必须潜心挖掘,善于捕捉,刻意肯定,给予鼓励。如:“姐姐哈哈大笑”,评:“‘哈哈大笑’一词,写出了姐姐的兴奋和开怀,太感动了”;“我热泪盈眶地扑到妈妈的怀抱,娇嗔地说:‘妈,你真坏!”评:“这一句生动地刻划了小女孩对妈妈真情地产生了无限感激和热爱,一个‘扑’和‘坏’字铸刻着多么丰富的热爱情感啊。“你的开头很诱人,俗话说良好的开端,等于成功的一半,祝贺你迈出了成功的一步”,“你的结尾意味深长,令人遐想无穷”,“这一过渡自然,既为文章架设了桥梁,又增添了不少色彩”。学生阅读这样的评语后,不但品味到自己在某一方面的成功感到喜悦,而且还会激起写作的兴趣和欲望,作文的畏惧心理也就消除了。

  2征询式的评语

  作文的评语的接受对象是学生,学生能否接受并受到启发是检验教师评语的试金石。由于学生的心理、性别、经历不同,对缤纷多彩的世界认识不同,如何倾诉自己的感受、体验和想象,肯定也会有区别。教师如果只凭借自己主观去作任意修改,一定会导致文章中的美好愿望、真情实感、个性情趣,在修改中消失得荡然无存。因此,教师要结合实际,运用各种语气和方式写出符合学生品味的评语,让学生看后喜闻乐见、心悦诚服,肯定受益匪浅。至于学生在作文中一定会有一些不规范的语气、用错的词语,教师不应有任何的忽略,而应该作适当的点拨和指导。当然不是批评责备,而要用征询的口吻,如学生写道:“这时,我十分高兴”评:“这是一个口语句,如果换成‘此刻我难以表达心中的喜悦’是否会更适当些?”这样一评不仅尊重了学生,语气也亲切、温和,表现了一种平等、征询的口气,从而拉近了师生之间的距离,师生情感也得到了升华,同时学生也乐于接受。

  3导向性的评语

  作文是学生认识水平和语言文字表达能力的一种综合体现。在写作时,学生试把自己所见、所闻、所想、所感和亲身经历的事情写出来,从酝酿到写就的整个过程中是独立的,因而也就显示了不少差异。教师应该尊重学生的劳动成果,决不能随意猛砍乱改而导致面目全非,失去其个性。至于学生中经常出现的这样那样的语病,如果只作简单的处理,一笔划掉句子,写上一句:“此话不通”,学生看后只会茫然失措,不知如何是好,甚至造成反感。教师应该根据每篇文章的实际情况,明确指出不当的原因,并指出修改方向,所以评语应起导向的作用。重要的是应留给学生思考发挥的余地。如学生写:“我听了后非常激动,久久不能平静”。评语写成“非常激动’和‘久久不能平静’意思已经重复,是否可以只选择其中一种?“学生明白了错误的根源,获得了思维的空间,就会释放出巨大的潜能,肯定会设法提炼出精妙绝伦的佳酿。

  4欣赏式评语

  一个初一的学生在一篇作文中写道:“我热爱生我养我的家乡,热爱祖国”,老师在这句话的下面画了一条长长的浪线,并在旁边批了“好”。这位同学上大学后,给老师写来了一封信,抒发了当时的激动心情:“当时我是何等的高兴啊!望着那长长的浪线,我想,这是您从高山顶上垂下来的一条绳索,好让我抓住它向知识的顶峰攀登;这个。好,字成为鼓舞我勇往直前的动力,从此我喜欢上了作文,也喜欢上了文学……”这么一个不起眼的一条红线条和一个简单的“好”字竟然产生如此神奇的功效。可见教师的作文评语决不能吝啬表扬,如同春不吝啬她的风和雨,从而滋润学生的心田,扬起学生理想的风帆。又如有些学生阅读面广,写作时能恰到好处地运用古诗文,对文章起到了画龙点睛的作用。这时教师不妨送上一句:“你的知识很丰富,老师为你而自豪”。也有的学生作文通篇文彩飞扬,比其他学生高出一筹,作文中的好词佳句或者惊人之语,也频频出现,教师是否可以这样批注:“能欣赏到你的这篇佳作,实在是我的一大荣幸。或许,作家就从这里起飞”。这样的作文评语肯定会让学生心花怒放,那喜滋滋、甜蜜蜜的心情就不用言说了。这还不激发他们写作的兴趣,促使他们勤于笔耕?

  综上所述,我们可以确认,作文评语不愧是语文教学的一个亮点,语文教师必须重视作文的批改。无论是文中寥寥数语的眉批,还是文末的三语两语的总评,对教师来说只是举手之劳,而对学生来说则是字字重千斤啊!它不仅直接影响到学生的作文,甚至影响到其一生的成长呢。所以教师写作文评语务必反复思考、斟酌再三,以求确切,只要你点亮学生一盏灯,他们就会给你一片光明。

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