在30年的教育教学生涯中，我常年担任班主任工作，在班级管理中肯动脑，工作有条不紊，构建和谐班集体是我的目标和追求，在管理过程中，充分相信和尊重学生，赋予每个学生以更大的权利和责任，发挥他们的最大创造潜能，使班集体里“人人有事做，事事有人做，人人能做事”。

　　和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由和谐的教育产生，和谐教育由和谐的校园支撑，和谐的校园由和谐的班级构成，和谐的班集体靠学校德育工作者来构建。

　　对教育来讲，创建一个和谐的校园，创建一个和谐的班级应是实现“和谐社会：非常重要的一部分。只有在各和谐的班级才能为所有学生个性张扬，学生的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中，才能让和谐来美化每个学生的心灵，让和谐来促进每个学生的全面发展，班主任的重要任务就是把班集体建设成一个和谐班集体，也就是要班集体建设成一个勤奋学习、遵守纪律、团结友爱、朝气蓬勃的班集体，使每一个学生在这个班集体中都能得到发展。

　　一、从严入手，构建和谐的班集体。

　　常言道“教不严，师之惰”。要管理好一个班级，应从严要求，从严管理。要通过优化管理、激励和鞭策学生追求进步，勇于拼搏，实现班集体的和谐发展。

　　1、制定班规，依规治班

　　没有规矩，不成方圆。进校后，我利用班会、晨会、夕会时间，组织他们学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《龙都中学一日常规》条例，根据班级的实际情况，组织学生全员、全程、全域参与的“纵横建制，职能并举”的自主管理模式，充分利用现行教室内座位横竖成行的特点，赋予小组管理的内涵。既横向保留传统的值日组，又纵向根据每个学生的兴趣、爱好、特长列出“班委组”、“学习组”、“体育组”、“宣传组”、“劳动组”等八个专业职管小组，这样，每轮到卫生值日或值周的一组八位学生，也就是一届人员齐备的“值日班委”或“值周班委”。每位学生都有机会“执政一周”，参与班集体管理与服务工作，这样全班形成了一个组织网络，任何一个学生都处于经纬纵横的交叉点上，既要参与管理，又要搞好服务。

　　2、从己做起，落实班规

　　制度一经制定，就必须下工夫落实。根据《中学生守则》和我校的《一日常规》列出细则，对每个学生每次进行“百分考核”，首先从自己做起，通过自己的言行去影响和教育学生。如和学生一起值日，上课前做好准备工作等。其次是一视同仁，怀着同样的感情去严格要求学生，学生感觉到老师的公正。我一再要求班干部操作加减分时一定要公正、公平、公开，既如果给某位同学加分或减分，你必须把主要原因告诉他及大家，不能私自乱加分、减分。扣分时一般第一次是提醒。所以在我们班的一日常规评分透明是非常高的，即使被扣分，学生心服口服。我想只有人人明确并服帖的班级制度才能真正起到教育、约束学生的作用，也才能真正让学生接受并自觉去遵守，最终促进学生逐渐养成良好的行为习惯。

　　二、关爱、沟通，建立和谐班集体。

　　1、建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。

　　建立和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。而关心爱护学生是建立和谐师生关系的基础。古人云：“亲其师，信其道”。因此，在教育教学中，我总以朋友般的真诚、慈母般的挚爱，关心、呵护每一个学生，公平地对待每一个学生。不仅关爱优等生，更关心困难生和问题生。因为对优秀生的关心、鼓励，会使他们进步更快；对后进生的关怀、激励，会使他们重新树立起自信心，再次扬起风帆，迎着风浪勇往直前；对困难生的关心帮助，会使他们鼓起勇气，增强战胜困难的决心。如我班的小坚同学一段时间经常缺课，我通过多方面走访，了解到其父亲因妻子离家出走精神有点失常，经济十分困难，为此小坚同学十分消沉，对生活推动信心。我找其促膝谈心，鼓励他要勇于面对生活，克服困难，努力学习，并经常送他一些学习资料和文具，学期考核时他的成绩不但没有落下还取得全班第十的好成绩。爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激励，一种能触及灵魂、动人心魄的教育力量。有了无私的爱，我们才能走进学生心灵深处，才能使师生感情加深，使师生关系更加密切、更加和谐。

　　2、建立和谐的同学关系，是实施和谐教育的保障

　　建立和谐的班集体，同学之间的关系是关键。今年我执教班级的学生大部分在家里娇生惯养，劳动观念差，团结协作意识差，自私自利……对待班中的事事不关己高高挂起，同学之间关系恶劣。对此我有意识地用自己的良好性格去影响学生，做到：以德育德，以情动情，以行导行，培养学生积极健康的个性品质和行为品质。通过开展各种主题教育活动，如“我长大了”、“说说心理话”等，促进同学之间友谊的建立，并教育学生在交往中要以诚相待、互相尊重；发生矛盾时各自检讨自己的错误、过失；有了困难要伸出援助之手……用高风亮节、宽宏大度的气度处理矛盾和问题。同时，在班中建立学习合作小组，培养学生之间的合作关系，使学生学会了与他人合作，学会了交往中遵守规则学会了理解、帮助他人，认识到了如果不善于和别人交流、合作，将很难适应生活、工作、学习和未来社会。这样，既培养了合作意识，又增强了班级的凝聚力。现在我执教的班级，师生关系融洽、学生之间关系和谐，同学们都感到班集体就像自己的家一样温馨。

　　三、科学民主，实现和谐班集体。

　　科学民主的管理是实现和谐管理的关键。和谐的管理的重点就在于管理制度、管理方法的科学民主化、人性化。因此，在日常班级管理中我注重科学民主化、人性化的管理制度和方法，使学生成为班级的主人，营造和谐的管理氛围。

　　1、班规大家定

　　管理班级要有一套规章制度，管理才有章可循，有法可依。因此，在确定班规时我总会让学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，小组讨论，然后拟出草案，再在班上讨论、修订，最后定下来。陶行知先生说过：“有的时候学生自己共同所立之法，比学校所立的更加易行，这种法律的力量也更加深入人心。……自己共同所立之法，大于他人所立之法；大家共同所立之法的力量，独断的法。”班规大家定体现了民主的管理原则，体现出学生是班级的主人。对于所确定的班规，大家都有乐意接受，自觉遵守，从而为科学民主的管理奠定基础。

　　2、问题大家解决

　　一个班集体里有几十个学生，免不了会有这样那样的问题出现。有了怎么办？我总会先让每个同学都谈谈自己的看法，再确定解决的办法。如我班负责卫生间的管理工作，经常有人反映“同学上完厕所没有冲，水龙头没有关……”。怎么办呢？我主同学们想办法。俗话说得好：“三个臭皮匠，用过一个诸葛亮”。一个人所想的总是有限，但几十个人所想的方法就很多。他们有的说派人监督，有的说在卫生间祟温馨提示……通过分析比较学生们的意见，最后再采纳合理的建议，解决了问题。有时学生所提的建议，是我们没有想到的，这可给我们以启发。就算是学生们的意见与他们的一样，但通过集体舆论的形式把意见说出来，对学生的影响更大。学生会真切感到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生多参与问题处理，也使我们的教育体现出民主的精神。

　　3、班级大家管

　　在班级管理中，我在班内建立值日班长制度，让每一个学生按学号顺序轮流值日班长。值日班长负责班里一日各项工作的检查、监督，发现问题及时反映，尽力想办法解决。班里每周对值日班长的工作进行总结评比，评出优秀值日班长。这一制度让每个集体成员都参与到班级管理中来，一改过去只有少数人当班长，其它人则对班里事情持“事不关己，高高挂起”的态度的局面，充分发挥了学生的主观能动性，让学生感到自己就是班集体的主人，集体的每个成员都有责任和义务建设好这个集体，从而取得了较好的效果，我们班也因此多次被评为文明班。

　　四、营造氛围，创建和谐班集体。

　　1、关爱、关注每一位学生，因人施教，优化激励方式。

　　帮助学生解决生活、学习中遇到的困难，送生病的学生就医等，这是每个老师都会做的，这是一个方面。我说的是另一个方面。面对偶发事件时，面对犯错误的学生，多站在学生的角度思考问题在批评学生前，首先想一想他们的优点，先表扬再批评。或处理完事后，对他们进行一定的抚慰或激励。同时，对不同的学生，我们要采用不同的关爱及激励方式，因人施教。多关注、关爱差生，注意到他们的点滴进步及闪光点。并适时地给予肯定及激励。激励方式因人而异，对有些学生，拍拍肩，摸摸头，竖竖大姆指，说几句激励的话，或几个激励、赞赏的眼神可能会带给你意外的惊喜。但决不能姑息他们，对他们所犯的错误要严肃处理，按章办事，并进行适当的惩罚。我反对与同学称兄道弟，糊弄学生，若那样，碰到他违纪或犯错误，你在处理问题时，只要涉及到他的面子及利益时，他就会认为你不够意思，进而与你唱对台戏，不服管教。给你班级管理方面还来额外的困难。

　　2、充分利用班会主阵地，宏扬正气，抵制歪风。

　　初中学生还未形成成熟的，正确的人生观、世界观。我们应正确引导，充分利用主题班会、例会等时间对学生进思想教育、爱国主义及集体主义教育，激发学生的的爱国之情，报国之志，激发他们的上进心；同时，培养学生明辨是非的能力；培养他们良好的生活习惯；培养他们尊老爱幼，助人为乐的优秀品质。总之，全方位地宏扬正气，抵制歪风。

　　3、建立家校联系机制，实施全方位育人。

　　在班级管理观念中，和谐的班集体是“教师——学生——家长”，共同构建的，教师群体也是班集体的管理群体，所有的任课老师都是班集体建设的成员，所有学科教学都是班集体建设的渠道；学生群众是班集体的主体力量，就是要让每个学生在集体中享有平等的成长权、发展权，获得全方位的成长，获得个性的发展；家长群体是班集体的资源开发力量，是协助群全体，为此，三年来，每一学期都要召开一到两次家长会，班级家访人数达到4/5以上。有人说一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定只有一条，那就是热爱学生。

　　每当学校组织各项活动，像校运动会、文艺演出、广播操比赛等，都精心准备，积极参加。此时，班集体是每个成员的全心身的投入都是一种体验，比赛的过程就是一个很好的凝聚班魂的过程。大家为了一个共同的目标，齐心协力，奋力拼搏，充分展示了班级积极上进的精神风貌，广播操比赛获年级团体第一名。三年中在二次校运动会获全年级团体第一名和第二名，二次被校评为校“道德风尚”的班级。演讲比赛、文娱演出获年级一等奖、二等奖，三项红旗竞赛每学期在全校前三名，在学习上每学期均分、合格率均在年级的前列。多次被校评为“先进班级”，在今年的中考中，有10人考上省重点中学，有6人考上市重点中学，有10人考上普通高中。

　　总之，构建和谐班集体是中国传统文化的现代教育理论结合的必然趋势，也是我们这个时代最强烈的音符，每一个教育工作者在工作中应以生为本，努力成为学生知识上的启导者，思想上的引路人，人生道路的导航者。