新课改专题培训体会

发布时间:2016-11-18 来源:心得体会

新课改专题培训体会

1、时间的仓促,这次谈不上深入学习,只能说参观学习而已,但是还是有很多感受和想法。自然分材教学现在在推广,肯定有好的一面,也有很多学校取得一定成绩,而且这些成绩是在采用课改之后有明显的提高,xx二中的就是一个实例。

2、初到xx,感觉有点像金华,平原地带,空间很大。xx二中校园也很大,整齐、漂亮。学校班级各项布置都非常统一,包括教室外墙装饰,内部格局,教学用具,非常简单,实用,充满着学习的氛围。

3、真正的高效课堂:学生先是习题纠错3分钟(学生前一天晚上自修一节课,自主预习,自主自测,完成问题探究。)然后老师一声令下,学生快速进入开始讨论阶段,可以说非常激烈,全部学生都参与了,先是一对一,然后是集体讨论。接下来是展示,完成幻灯片上的教师的指定小组进行展示,参与展示的学生也是很快上讲台书写或展示内容,没有推脱,似乎一切都事先安排好的似的。接下来并由指定小组完成点评,点评的学生或解释的学生水平也很高,思路清晰,讲态自然,没有做做的感觉。这里大约要二三十分钟,如果学生讲解的很好,学生没什么问题,老师基本不讲,或学生分析的不够仔细或不能解答学生的疑问,老师会参与,但是下面学生的提问或意见不统一,会直接站起来,不管站几个人起来,说话的的只有一个,其他人会很有礼貌的等待或反驳。最后总结,习题,下课。整个课堂非常紧凑,学生掌握情况也良好,这样的教学内容我们是不能完成的。

我思考了一下:这主要得益于前一晚的自学,自学期间据说是不能有任何讨论的,就靠自己学习,别的学生也不会告诉你什么,这样也就逼迫学生自己要学,要好好学,这样也就让学生大致熟悉教材,发现自己学习难点。这些习惯不是说说就形成的,要坚定的信念和决心,要勇于实践的勇气,长期的积累形成的。其实,学生的成绩也不是老师教出来的,是学生自己学出来的,我们学校目前的状况是先老师教,然后学生课后再学。他们是先自学再老师教。这个先后顺序到底又怎样的不同,有待于去进一步实践与观察。

那么自学的内容就非常关键了。我观察了他们的导学案,发现非常细致、非常严格。一、使用说明;二、学习目标;三、自学引导(自学知识引导、基础知识问题引导);四、预习自测;五、我的疑问;六、我的收获;七、合作探究;八、规律—收获—感悟;九、社会—科学—技术。每一份都是按照这个内容布局的,每份有编写人、审核人、包干领导签字。其中自学引导可以说最为关键,都采用问答的形式,而非填空的形式,这就也锻炼了学生组织和表达语言的能力。我发现学生都非常认真的完成,密密麻麻的写满内容,这些其实就是我们生物知识记忆点;后面的探究是对知识点的应用,进行探究,难易程度也是非常合适的。通过这一系列的努力,是可以达到高效课堂教学的。

4、这样感觉学生的学习模式单一,死板。学生没有自己的时间,全由老师安排自学,你不能在规定的时间内学习其他内容:比如今晚自修是语数外,你只能做语数外的各一课时课前预习。除非你已经预习的很充分,因为不充分,第二天就听不懂,还是要学,不如自学透彻。其实自学指导书是8开纸2页,完成已经很困难,所以他们没有时间安排自己额外的学习计划。由于时间不允许,没有深入交谈他们的学习细节或日常生活,带着一些遗憾。

5、那么对于我们自己学校实行自然分材教学,首先要解决老师思想的统一,让老师看到实惠。就像xx二中那个段长说的,要看学生看到眼前的实惠,而不是几年后的实惠,他们是坚持不了的,那么我们老师其实也想看到眼前实在的实惠。毕竟好的理念也要有实践的土壤,不同学校环境,实践起来不一定是同样的效果。所以现在必须要先统一老师的思想,统一思路,因为说实在的,老师还不是很清楚怎么做,没见识过真正自然分材教学模式,因此这次外出学习是及时的,必须有一部分的老师体会这种教学,学习这种教学模式,学习这种模式背后的故事和操作程序,然后自己进行加工和实践,进行组内小范围推广并完善。但是这次外出时间太仓促了,看了热闹看不清门道。然后就是解决学生要学的问题,他们要学了,总会学会一些的,然后我们老师点拨一下,也就进步了,出成绩了。

以上是我的一点粗浅的简单的想法,希望能与各位老师进行讨论交流。

相关推荐

辞职报告 实习报告 述职报告 调查报告 调研报告 社会实践报告 工作报告 自查报告 心得体会 工作总结 军训心得体会社会实践心得体会师德师风学习心得体会心得体会怎么写培训心得体会师德师风心得体会教师培训心得体会脱贫攻坚心得体会学习心得体会党员学习心得体会警示教育心得体会政治学习心得体会学习党章心得体会读书心得体会实习心得体会工作心得体会安全教育心得体会党课学习心得体会安全心得体会教师学习心得体会党课心得体会