近来，我反复观看了博兴县教研室录制的第二轮英语立标课，仔细斟酌了两节立标课的每一个教学环节，从中收获甚多。

一节课是曹丽老师执教的试卷讲评课，另一节是郭慧祥老师执教的新目标英语八年级下册unit 5 if you go to the party, you’ll have a great time.不同的课型，不同的授课思路给了我不同的感受，有些方法是自己熟知的，而有些方法却是全新的，这让我欣喜不已。下面我想对曹丽老师的试卷讲评课做一些分析：

第一步：呈现两种学生的名字

1．  在本次测试中表现优秀的同学：

2．  在本次测试中取得进步的同学：

评：这是试卷讲评课的开始，首先汇报学生的测试情况，对学生的测试成绩做出了及时的评价反馈，使学生获得成功感。同时，老师对考试不理想的学生也没有冷落，及时鼓励他们会越来越好。

第二步：talk to yourself.

1．  你在课前已将试卷中错误改正，并用横线将自己无法改正的题目划出了吗？

2．  根据自己的表现，用他人的语气给自己写一句评语，英语汉语皆可。

评：学生课后已经完成任务1，节省了课堂时间；课堂上学生只完成任务2，自己给自己写评语，很有意义，给自己一份鼓励，一份信心。

第三步：talk to your partners.

1．  讨论自己无法改正的题目。

2．  将小组内无法解决的题目圈出。

评：本环节，学生合作交流，互相帮助，不断培养学生解答问题的能力，也弥补了教师唱独角戏的弊端，课堂效率会更高。

教师在黑板上统计学生解决不了的题号。

评：这一环节，体现了教师善于掌握学生的学情，根据学情教给学生需要的知识，大大提高了课堂效率。

第四步：talk to the “teacher”.

逐个解答教师统计的题目。出示原题，先让有能力解答的学生讲解，教师在做出归纳，出示跟踪练习。

评：对每一个题目的讲解都有统一的模式，如，原题——考查目标——考点——热点考题。对于完形填空、阅读理解、写作类型的题，先让学生说自己的方法，教师在出示解题思路，然后解答难题。下面是我记录的写作题的处理步骤：解题思路——原题——包含错误的例文——学生groupwork讨论改错——师生一起纠错——学生齐读修改后的文章——学生课后修改自己的文章。

第五步：talk to your testpapers.

试卷处理完了，让我们来看这套试卷上考到了哪些重要的短语吧！

1．  小组讨论后，将重点短语写在一张纸上。

2．  组长将整理出的短语抄到黑板上。

附：各小组分工表

评：这是试卷讲评中的新思路，通过这一环节，学生能清楚地把握本张试卷中的重点，形成扎实有效的知识。