《泉城》说课稿

发布时间:2020-10-31 来源:心得体会

  《泉城》说课稿

  作为一位杰出的老师,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家整理的《泉城》说课稿,欢迎大家分享。

《泉城》说课稿

  一、教材分析

  《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课。课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情。

  二、教学目标

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文。试着背诵课文。

  2、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱。

  3、抓住“涌”,“汇注”,“喷吐”,“冒”,体会作者用词的准确。

  三、教学重点和难点

  在这堂课中,我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学难点则是"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。

  四、教学过程

  (一)复习旧知,导入新课。

  首先,我让学生复习上堂课的内容:说说关于泉城,你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的,所以我紧接着让学生背诵第一自然段。

  接着,我用优美的语言导入:济南素有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流,湖泊。盛水时节,在泉涌密集区,呈现出"家家泉水,户户垂杨","清泉石上流"的绮丽风光。宋代文学家曾巩就评价道:"齐多甘泉,冠于天下"。今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧。

  (二)学习课文2—5自然段。

  1、设置悬疑,初步感知。

  学生在课堂中喜欢挑战,因此,我特设置一个悬疑,让学生的精神一下被我深深地抓住。

  (1)师:老师也被他们吸引了,从网上搜了一些图片,可是这几张图片却不小心把它给搞混了,你们愿意帮老师把他们分清吗(出示图片)

  (2)请同学们打开课本,默读25自然段帮老师分一下吧。

  (3)指名分,简单说说理由。

  2、自主学习,深入文本。

  学习的本身需要在自我感受的基础上进行,所以,接着我给予学生充分的'时间,自主学习,动手动脑,深入文本。

  (1)请同学们自由读第2~5自然段,圈圈划划,抓住重点词句感受感受,说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你(学生自主学习)。

  (2)同学们可以选择自己最喜欢的一个泉,和同桌交流交流,也可以把重点词句美美地读给同桌听。

  3、集体交流,体会感悟。

  在集体交流时,我扣住中心句子,抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。

  如:(1)珍珠泉:我先抓住"在阳光的映射下……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来。"这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千,用动作体会"拎"字的精妙。

  然后通过阅读"泉水从地上往上涌,好象一串串珍珠。"中的"涌"体会泉水的连续不断,多而快。

  最后,让学生带着赞美之情一起读好这一段,边读边记。

  (2)而五龙潭,则几股泉水"汇注"而成,所以抓住"汇注"一词,给汇注换个词语,体会与珍珠泉的不同。

  (3)黑虎泉则抓住"喷吐"一词,体会水势的大和猛,接着适时出示声音,让学生有更深切的感受,并在朗读中加深记忆。

  (4)趵突泉是学生最感兴趣的,我在教学时在体会它大,清,美的时候,抓住一个"冒"字,先展开自己的想象,然后在视频中感悟,一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰。最后在朗读中发出内心的赞美。

  4,当小导游,积累内化。

  背诵的形式有很多,当小导游,既可以吸引学生,又可以创造性的再现文本,一举两得。

  (三)总结课文。

  今天,我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读最后一段。)

  (四)作业。(针对这堂课,我设计了以下三个作业)

  1、背诵课文。

  2、模仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍我县文化广场一处景点。如文化长廊,音乐喷泉等。

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