通过师德建设月一系列活动的学习，我有了深刻的体会，师德是教师素质的重要组成部分。教师的劳动体现了知识性、专业性、艺术性、长期性、示范性与创造性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。个人认为，教师素质好是顺利完成教学任务，培养高水准人才的最基本品质。教师道德是一种职业道德。教师的职业道德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情感和品质。

在推进素质教育、倡导更新教育理念的今天，我们怎样树立新时期的教师形象，已成为广大教师面临的重要课题。对此，我有如下的浅见。

1、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。教书育人，不可急功近利。从我校的教学情况来看，不少教师已从旧的教学观念中争脱出来。他们不仅仅是向学生传授知识，更重要的是教育学生怎样做人。我们班有一个姓柴的小朋友，学习成绩还算不错，但是他有些行为就让家长操透了心。记得有一次，这位小朋友跟家长要钱买零嘴，家长给了他2元钱，他不满意，生气地说“不要了。”此后他就跟家长赌气，我知道这一情况后，就找他谈心。并更加关心他的身体和学习。最后他知道自己错了，并向老师表示，今后不再这样做。还有一个例子。本班有一个“差生”，学习成绩虽不理想，但是他劳动积极，与同学们的关系很好，体育活动很活跃。我看到他的长处，就发挥他的优点，委任他当体育委员。该班在他的带领下，体育活动上的很有滋味。

众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差而退学；爱因斯坦两岁才说话，上学智力迟钝；普京上小学时成绩一塌糊涂，而现在是俄罗斯的总统。事实证明，学习成绩与制造能力、组织能力等没有明显的联系。因此，我们更应该重视学生的特长，注重学生的个性，关注学生的品德，正确地引导，让学生健康地成长。特别是把个性的多样性作为一种有价值的东西，一种财富来接受，我们就不会按学生的成绩来把他们分为三六九等。我们的眼中也没有差生，只有优生。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

2、以身示范，情感育人。搞教育不能跟风走，搞形式主义。因为学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致。无法整齐划一。而真正能给学生以较启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。我们班有一位男同学，我发现他每次上课总是玩一个小盒子。一次，我走到他身边，看到盒子里都装有一些蜗牛。我笑着对他说：“你将来要成为研究蜗牛的专家，希望你现在好好学习文化知识，为将来能更好地搞研究工作。”该同学低头不语，但后来发现他听课都很专心，大概是他真的想将来当科学家了。

3、我觉得新时代的师风师德应该与传统的标准揉在地起的。比如当班主任的要做到平易近人，严中带慈，公平待人，勤奋好学。严历并不是苛刻，老师虽也有七情六欲，但不能把学生当作发泄的对象。师生关系已发生了变化，以前的学生对老师是绝对的服从，而现在要求师生平等。这是时代对教师提出的新标准。

另外，我个人认为素质教育并不等于一味苛求全面发展。能全面发展固然很好，但并不是所有的人都能全面发展的。世上本来就没有十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我发现，现在有一些家长就违背了这一规律，不管孩子能不能接受，他他们都要孩子学习棋琴书画、唱歌跳舞……[!--empirenews.page--]

通过这次学习，我更进一步认识到，在今后的学习和工作中认真学习，勤奋工作，树立一切为学生服务的思想，提高业务钻研能力，按事物发展规律，完成好时代赋给我们的任务，做好党交给我们的教育教学工作。
 

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”可谓深谙人师之重要性。又曰：“无德不贵，无能不官。”又说出了道德规范的重要性。两者合并，即谓之师德，是指老师的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

谈到师德，就不得不谈一谈社会的道德重建。自从文革之后，改革开放把人震得六神无主，两眼只盯住金钱放光。中国人是富了没有富得流油，但至少腰包不干，腰杆不弯了。但富起来的中国人却忘记了许多先辈保留下来的优秀美德，丢弃了自己的道德准绳，迷失在纸醉金迷的红厅绿馆，充溢脑海的只是金钱、权力、满心私念，毫无善心。我们提倡拿来主义，拿回别人先进科学技术的同时，也不可避免的拿来了精神思想上的糟粕。这不能消除的负面影响。然而可怕的是，许多生活在这样环境的学生们——那些将要挑起祖国建设大业的栋梁之材们，也在这物欲横流的世界里迷失了自我。这是多么令人担心的啊！所谓“人之初，性本善”，每一个孩子刚生下来时，都是一张洁白无瑕的画纸，然而“近朱者赤，近墨者黑”，这一张张白纸各有不同的色彩，有的漆黑如墨，有的洁白无暇，这些都是不正常的现象，好在画纸“未干”，还能修改，这就需要我们的“画家”——老师用鲜艳的颜色——即正确的道德规范，去纠正那些误笔，在学生的青少年时期，便把各种错误思想扼杀，让这些祖国的花朵淀放灿烂的笑容。

这就是师德建设的重要性，但知难行亦难，要培养良好的师德师风，并非朝夕之功，全在点滴之行！

第一，爱岗敬业，无私奉献，是关键的第一步，老师敬业，则会全身心的投入教学工作，深入学生之中，体察学生之苦，设身处地的为学生着想，严而不惧，师生相融；松而不弛，收敛自如。

第二，谓之渊博的知识。展望二十一世纪的中国教育，素质教育必将独占鳌头。“人才多样化，人才一专多能”的人才观，要求我们教师更全面，更深刻的理解“以人为本”的教育理念，在具备扎实、系统的专业知识的同时，还应掌握外语和计算机操作，了解诸如教育学、心理学、教学法、管理学、社会关系学、人际关系学等提高自身修养的学科。此外，还要密切关系时事政治，为学生作好正确的政治导向。这些都是对培养自身道德水平有良好的作用，这样，才能在面对学生的各种问题时，得心应手，作为正确的引导。

最后，就是老师自己的道德规范的培养，每一个有着良好道德规范的老师，都具有不可抗拒的人格魅力，这种人格魅力会直接影响到学生们的正确的人生观，价值观的形成，甚至会影响他一生的目标和努力方向。所以，老师自身的道德规范的正确与否，就显得犹为重要，要培养自身的道德水平，关键是言行一致。思想上保持积极上进的心态，时刻记住为人师表的重要性，行动上自律自查，乐于助人，平易近人。多一点坦诚自然的交谈，少一点功利性的宣传；多一点面对面地交流，少一点无礼的喝斥；多一份平等的关心，少一份不公的偏心；多一点设身处地，少一鲁莽冲动，用自己切实的行动去感召学生，感化学生，用高尚的品德去教育学生，不知不觉中，你的灵魂也得到升华。

良好的师德师风，并非一朝一夕所能形成，必须经过不断的实践和艰苦的探索。这是我们一生不变的追求，这是我们一生不变的事业，只要无愧于心，也就无愧于人民教师的光荣称号。