初一年级期中考试质量分析会发言稿

发布时间:2019-06-08 来源:演讲稿

初一年级期中考试质量分析会发言稿

  一、年级成绩分析:

  从半学期整体情况来看:

  1、年级多数教师是勤奋的:每天,在每个办公室内看到的是教师批改作业,  找学生辅导或谈心的忙碌身影。

  2、年级多数教师是团结的:任课教师之间能够互相帮助、互相配合,保证教学秩序的稳定。前半学期,几有老师请假,需要代课时,绝大多数老师都能欣然接受。

  3、年级多数教师是谦虚的:多数教师能正确认识自己的不足,吸取别人长处,并改进自己的教学,集体备课中更能体现。

  期中考试成绩概况如下:

  均分——语文:(1)(4)班离差是1.9;(2)(3)班5.2。

  数学:(1)(4)班离差是3.3;(2)(3)班离差是8.8。

  英语:(1)(4)班离差3.3;(2)(3)班离差是2。

  优秀率——语文无;

  数学:(1)(4)离差是3%;(2)(3)班离差是13%。

  英语:(1)(4)班离差是7%;(2)(3)班离差是1%。

  及格率——语文:(1)(4)班离差是6%;(2)(3)班离差是18%。

  数学:(1)(4)班离差是3%;(2)(3)班离差是7%。

  英语:(1)(4)班离差是3%;(2)(3)班离差是12%。

  二、存在问题:

  (一)从整体成绩看:

  1、学生学科成绩不平衡。

  2、全科合格人数减少。

  3、总分低分人数仍居高不下。

  (二)从班级差异看:

  班级管理效果参差不齐,早读、卫生、复习、课间等都存在不均衡的现象。

  (三)从教师个人看:

  1、同一学科同层次间教师成绩存在较大差异。

  2、小部分教师课堂管理不到位,无视学生睡觉、讲小话、玩手机等。

  3、小部分教师常规工作未做好,批改作业不及时,次数少。

  4、班主任、科任老师要协作,无论是课堂纪律还是课后作业等。

  三、教学建议:

  (一)强调学生的学科平衡。

  班主任、任课教师都应该反复强调、经常提醒学生学科平衡的重要性。对优秀学生而言,学科平衡与否是他今后能否考入重点中学的关键因素;同时一些成绩中等的学生,也可能会因一门学科太差导致全面丧失学习的信心。

  (二)营造优良学习的氛围,加强日常教育管理,缩小后进生人数。

  1、转化后进生难,但必须去做。

  2、扬正气,常表扬。要经常性表扬学习习惯好的同学,对于学习习惯一直不好的学生,更要看到他的进步,及时表扬,反复提醒。

  3、严管理,树班风。对作业马虎、上课开小差等行为要严肃教育批评,做到令行禁止。

  (三)课堂教学需狠抓

  1、注重基础,精讲精练

  有的老师上课讲课不精、组学不实,消化不良、过关不清。

  向四十分钟要质量不能只停留在口头,不落实在课堂,课堂教学由不得有半点马虎。通常我们会感到试卷上有些题目都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!接下来就会说为什么自己教的学生会有这么笨,讲了这么多遍都记不住。于是把考得不好的责任都推给学生。换个角度想想:是否也要反省反省自己,上课时自己是否没有讲清楚,讲是讲了,学生真的清楚了吗,有多少学生清楚了,心里是否有数,特别是方法引导、思维的训练,规范的要求,学生是否落实到位,理解没有,您是否督促和检查过。

  2、分类指导,分层辅导

  ①对关键生:由班主任依据学生考试成绩,将边缘生分配给任课教师,通过关键生谈话、方法指导、督促相结合加以落实。

  ②对学困生:应课内多提问、激励、检查,关注学困生的每一个微小进步。

  3、把握关键,落实教学

  堂堂清、日日清;周周清、月月清

  各位老师,我们上课,不是来受煎熬,而应该是快乐的,课堂中,也许有诸多的不良现象,但我们更应该看到那些学生,说出很天真的话语,让我们都发现自己变得年轻许多;当我们热情洋溢的说教,学生亲切和赞许的目光;当我们传授知识和方法,学生深深理解和深化,这一切,都是老师们呕心沥血,费尽心机,查找问题,对症下药所获得的,当然,有得也有失,但至少希望大家常保持快乐之心;面对责任,至少我们曾经无怨无悔。

  老师们,让我们能齐心协力,团结一致。望我们老师能根据班级实际不断反思和改进课堂教学,在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣,在练习中培养学生审题能力和答题方法,同时也培养学生仔细答题的好习惯。对于学习有困难的学生,学习能力有待开发的学生,希望老师们能单独辅导,或者与家长密切联系,获得家长的重视、支持,通过我们教育,孩子的努力,相信您与学生都会获得进步和成功的快乐。

  希望各位老师:总结经验找差距,确定措施定目标,突出重点抓辅导,紧扣课堂提成绩。

  各位同仁,面对强大的对手,从不畏惧,只有取胜。明知不敌也要依然亮剑,即使倒下,也要成为一座山,一道岭。

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