雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。 “师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?

　　我认为:

　　首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

　　其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花XX年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

　　史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!

师德师风建设演讲稿

建设演讲稿范文（2）

　　“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为:

　　首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

　　其次，规范文明行为。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

　　再次，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

　　史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天!

暑期师风师德建设培训班上的动员演讲稿

　　老师们、同志们：

　　大家上午好。

　　炎热暑假的还没有过去，懒散的情绪仍在蔓延，不过，岁月从不因为人的怠惰而停步，时光也不会因为你的叹息而驻足。当你匆匆留意之时，新的学期又如约而至。今天我们聚集一堂，召开xx中学XX年暑期师风师德建设培训班，就是为了进一步理清发展思路，改变生命状态，提升生命价值，为建设质量优秀、特色鲜明的现代化新野中而努力奋斗。

　　下面，根据学校相关行政会议精神，我谈三点意见。

　　一、充分认识到教师的生命状态在教育教学和学校发展中的作用，自觉改变生命状态，提升生命价值。

　　前不久，学校在广州举办的班主任培训会上，北京市德育特级教师、xx中学校长xx指出：学校教育应该是“栽培生命”的过程，是用生命影响生命的过程。教育的成功主要靠教师用良好的生命状态带给孩子们的文化影响才能使学生的生命健康成长。因此，从某种程度上说，教师的生命状态决定了教师教育教学的水平和学校发展的水平。

　　我们必须要承认，再强大的政党也无法解决一切社会问题，再高效的政府也不能使每一个人都能避免不幸，再英明的领袖也不可能完全消除社会不公，再发达的科技也不能诠释一切未知之谜，再先进的理论也不能指导一切，唯有精神能够约束人的行为，能够影响、改变人。教育是什么？教育是影响下一代的精神，是影响下一代善良、勇敢、坚毅的精神品质。我们的工作就是不断把所信、所想、所为，身体力行不断的影响学生。因此，作为教师提高改变自身的生命状态、提升生命质量对于提高教育教学水平具有十分重要的现实意义。

　　当前，我校已经发展最快时期。如何保持高位运转是我们当前需要面对的一个突出问题，保持教学高质量、保持育人高品位、保持野中高品质是我们当前和今后一段时间的重点工作。因此，现阶段强调师风师德建设尤为重要。潜下心来教书，清下心来育人。如果将教育分为教书与育人两个这方面的话，对于我们这样一所处于高位运转的学校，育人就显得尤为重要了。这就需要我们全体野中人以崇高的理想凝聚学生，以高尚的道德引领学生，以美好的心灵感化学生，以丰富的活动发展学生，让每一个学生都能在野中这个大家庭中成长、成人、成才、成功。因此，现阶段，改变教师生命状态、提升生命质量对于学校发展具有深远的历史意义。

　　二、准确把握生命状态的内在含义和外在要求，增强教育责任，将教育作为成就人生的事业。

　　梁启超曾经说过：“人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责的乐趣。”责任就是对自己要去做的事情有一种爱。其实，教师的成长，是自己的责任。有了教育责任感的老师才是最值得信赖和尊重的老师；有了教育责任感，教师就会感受到自我存在的价值和意义，就会发觉前方还有那么多需要自己担当的事。教师要实现“生命自觉”，首先应该培养自己的教育责任感。

　　责任感是健全人格的重要组成部分。是指个人对自己和他人﹑对家庭和集体﹑对国家和社会所负责任的认识﹑情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度而产生的情绪体验。责任感的培养是一个人健康成长的必由之路，也是一个成功者的必备条件。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。其实，学校的每一个角落都蕴含教育契机，教师的每个言行都饱含生命影响。当你播种苦难，收获的一定是仇恨；当你播下劣质的种子，无法获得满意的收成。教师潜移默化的文化影响向学生传递着诚信、笑脸、快乐、关怀、严谨、好学等等。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。

　　其实，教师既可以是一份职业，又可以是一种事业。职业是人们用以谋生的一项工作，是一种谋生的方式；事业则是一个人的精神的寄托，是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。职业使人安身之命，而事业使人安心立命。职业使人能够生活，而事业能够使人生活得有意义。教师的事业心和敬业精神是师德的核心，敬业意味着乐业和创业。乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”、“爱”的情感。“特级教师”、“优秀教师”都不是“逼”出来的，而是因为他们对所干的工作有乐趣，或者能找到工作的乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。正如“没有爱情的婚姻是不道德的”一样，乐趣之于工作犹如爱情之于婚姻，一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作的乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉，是教师工作的内在动力，同时也是教师善待学生的根本支撑。

　　三、改变生命状态，提升生命价值，为建设质量优秀、特色鲜明的现代化新野中而努力奋斗。

　　新的历史时期赋予新的历史使命。XX年市教育局对我校教育教学视导反馈报告中明确指出：xx中学目前正处于发展的关键时期，近几年的变化时显著的，取得的成果是喜人的。今年我校高考又取得了全面丰收，与之相应的高一新生招生异常火爆，生源质量大步攀升。但是我们野中人应该清醒的认识到，责权利是相一致的，权利与责任同在。面对社会的高度赞许、面对家长的信任、面对过去的辉煌，我们全体野中人更应该思考如何继续保持教学高质量、育人高品位、野中高品质。

　　为人父母，当孩子上学时候总希望孩子遇到一个好老师。同志们，我们自己就是老师，我们希望孩子有什么样的教师，我们就应该做什么样的教师。希望同志们立足本职岗位，努力做到以下几点：

　　1、加强沟通，努力走进学生心灵。教与学是在师生相互沟通中进行的，成功的教育，取决于多种因素，一个重要的因素就是教师与学生之间的沟通质量。良好的师生关系是产生教育效果的首要条件，只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽，学生才能“亲其师，信其道”，进而“乐其道，学其道”。 沟通的方式很多，其中最重要的是情感沟通。古人曾说：得人心者，莫过于情。在我国，自孔子以来，历代学者也都非常强调情感的感染作用和教育作用。如明代学者王守仁说：“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能己。” 这些都表明了情感沟通具有感染力的特点。对于学生来说，教师的情感感染力不仅是一种间接的，无形的情感情境，而且也是一种培养学生情感，沟通学生思想，完成双向交流的心理力量，因此，在教育活动中，我们应该多采取有效的途径，加强师生间的情感沟通。

　　2、加强学习，让书香飘满整个校园。读书可以使人获得优质的生活状态。日有所学，才能月有所进。学习是发展之本、提高之策、进步之源、成事之基。前苏联作家高尔基说：一个人如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。作为一名教师，不管是智慧、能力的增长，还是精神的愉悦、身心的健康、道德人格的提升，无论哪一方面的发展，更是都离不开学习，学习是教师发展进步的第一要务。学高识广，才能胜人一筹；德才兼备，方能威高服生。

　　3、积极实践，不断探索新课改背景下适合我们学校实际的教育方式、方法。所谓法无定则，合适的方法才是最好的方法。橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。由于实际情况不同，书本上的好方法不一定适合我们学校实际。因此，需要积极实践，不断探索。

　　4、学会反思，努力成长为一名教育专家。李镇西老师曾经说：教学+反思=名师。华东师范大学叶澜教授说：一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制以及学生学习的信访室。教学反思是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础。只有不断反思，才能够扬长补短，做好工作；只有不断反思，才能够形成理性认识，实现认识上的飞跃；只有积极反思，才能够化蛹为碟，成长为教育专家。

　　同志们，学校是净土，我们需要少一点功利，多一点平和；学校是乐园，我们需要少一点浮躁，多一点快乐；学校是生态，我们需要少一点既得，多一点持续。面对新一轮课程改革，站在野中发展的关键时期，让我们围绕学校中心工作，努力修炼自身品质，提升专业能力，形成文化自觉，为建设质量优秀、特色鲜明的现代化新野中而努力奋斗！

　　最后，预祝此次培训班取得圆满成功。

　　谢谢大家！

领导演讲稿：论建设人民满意的政府统战民政

　　近日，******总理在出席“人民满意的公务员”表彰大会时强调，“各级政府要树立和贯彻科学发展观，坚持以人为本，全面、正确地履行好经济调节、市场监管、社会管理和公共服务的职能，每一名公务员都要注重从这四个方面培养和锻炼自身的能力”。

　　新一届中央政府在大力加强政府自身建设的进程中，鲜明地提出“建设人民满意的政府”的政府改革目标，这体现了以人为本的执政新理念对政府工作的统揽与贯穿，表达了在社会公众参与条件下，推进执政能力建设的重要指向。

　　核心是全面履行政府职能

　　去年以来，以贯彻《行政许可法》为契机，以人为本与依法行政的理念、有限政府与法治政府的理念、服务政府与透明政府的理念、受监督的政府与可问责的政府的理念逐步渗透到公共管理领域，逐步流行于社会公众参与公共问题讨论的话语体系。这种新气象是与新一届政府锲而不舍地推进政府自身建设和改革分不开的。

　　******总理在十届全国人大二次会议上，首次论述了加强政府自身建设的五方面内容———推进全面履行政府职能、坚持科学民主决策、全面推行依法行政、自觉接受人民监督、加强政风建设。以后，温总理又多次强调要全面履行政府职能，即：“在认真搞好经济调节、市场监管的同时，更加重视社会管理和公共服务，特别要提高应对突发事件的能力”。笔者认为，全面履行政府职能，全面在“四个方面”、“十六个”，重点在后“两个方面”的“社会管理、公共服务”这八个，即更加重视社会管理和公共服务。

　　政府建设和职能转变的关键是，把政府经济管理职能转到主要为市场主体服务和创造良好发展环境上来，把更多的力量放到发展社会事业和解决人民生活问题上来。因为，社会管理与公共服务，是市场主体和公民自身难以提供和组织的领域，是政府职能的核心。

　　随着经济市场化进程的加深，经济主体的利益日益独立化，社会管理的领域日益扩大，社会管理的方式也发生了变化。特别是利益矛盾与利益冲突的范围、方式、程度、形态发生巨大变化，社会的日常管理与危机管理，政企分开、政社分开、政事分开趋势下的公共服务缺位问题，也以前所未有的方式、形态凸显出来。经济建设的指导与协调任务日益繁重，需要继续加强的同时，社会管理与公共服务这个政府建设的“短腿”亟需“补齐”。

　　重视社会管理和公共服务的建设，是协调体制转轨和经济发展中矛盾的重要制度建设。用发展的办法解决前进中的问题，不仅包括用发展创造的经济增量解决前进中的问题，化解前进中的矛盾，更需要总结政府管理工作和公务员队伍建设中的不足甚至是失误，通过改善制度供给，校正发展不平衡中蕴涵的制度缺陷，通过自上而下的政府改革，完善政府管理体制，推动经济社会协调发展。

　　重点是以人为本

　　加强社会管理，维护社会秩序和公正，满足公共需求，提供公众服务，是现代政府的一项基本职责，是衡量政府管理水平和能力的重要指标。今年2月，温总理在中央党校省部级主要领导干部“树立和落实科学发展观”研究班上的讲话，详细阐述了社会管理和公共服务的内涵。

　　笔者认为，概括起来理解，社会管理包括常态条件下的社会公正、社会秩序和社会稳定与非常态条件下的危机处理。它强调公平、公正、公开的制度供给，为市场活动提供公平的、安全的平台。加强社会管理和公共服务，是政府抓住以人为本这个科学发展观的本质，遵循市场经济建设规律并结合破解我国全面建设小康社会中的发展难题，提出的政府自身建设的一个总的指导思想———政府公共服务的范围覆盖是社会公众，而不是某一群体;公共服务的对象是公众的生活和公众参与社会经济、政治、文化活动;公共服务的手段是提供公共产品;公共服务的目的是为社会公众“提供保障和创造条件”。

　　温总理对政府公共产品提供的范围、重点以及政府公共服务的目的的论述层次很清晰，概括起来就是“三公共一公众”：公共产品的范围和内容是提供公共设施，发展公共事业，发布公共信息;公共服务的目的和导向，是为社会公众参与社会经济、政治、文化活动提供保障和创造条件。

　　重视公共产品和公共服务的提供与供给，就是重视提供好社会公众和人民群众的基本生活条件。这既是政府适应角色转换，在转型期促进经济发展、社会稳定的基本保障，又是在社会公众参与和支持下推进政府改革的动力与源泉。

　　用以人为本的要求来履行政府职能，就要防止和杜绝假借公共利益旗号，行与民争利之实的行为;就要形成为市场经济活动主体主动服务、平等服务、高效服务、优质服务的政府工作新风尚。

　　推进政府改革

　　全面履行政府职能，加强执政能力建设，离不开政府改革。推进政府改革的依靠力量是公众参与。只有重视老百姓生活感受的政府，才善于从群众中汲取智慧和力量，才能够广泛地了解和关照社会各阶层的利益，才能在利益协调基础上顺利推进政府改革，增强执政能力。政府推进全面履行职能、转到主要为市场主体服务和创造良好发展环境上来的过程，是一个理清政府、社会、企业、公民关系的过程。

　　这一过程，也必然导致人民群众的生产生活感受的变化。因此，必须重视社会公众对社会公共事务的参与，必须强调社会公众利益的表达与维护，必须突出人民对政府建设的“满意度”评价。只有这样，才能体现政府改革的时代性，把握政府改革的规律性，并使政府改革富于创造性。

　　推进政府改革，要树立还政于民、让利于民的思想，清理和校正与民争利的政策。如果说党的工作的最高理念是“立党为公，执政为民”，那么，政府工作的最高理念就是“以人为本，执政为民”。

　　还政于民———公众参与社会治理，体现了现代民主政治蕴涵的国家机构向社会组织，国家权力向公民权利的回归;让利于民———维护公共利益，从体制入手解决关系人民群众切身利益的突出问题，切实解决土地征用中侵害农民利益的问题、城镇拆迁中侵害居民利益的问题、企业重组改制和破产中侵害职工合法权益的问题、拖欠和克扣农民工工资的问题、教育乱收费和药品购销、医疗服务中的不正之风问题。

　　全面履行政府职能，推动政府改革必须厉行权责对等，建设“问责政府”。牢固确立“有权必有责、用权受监督、侵权须赔偿、违法要追究”的观念，推进依法行政。

　　不久前，李金华审计长提交了一份让人触目惊心的审计“清单”———xx年的审计报告，这种公布的方式，这种公布的力度，是国家审计机关成立以来的第一次。笔者以为，这是中央政府推动政府自身建设进行到一定阶段的一个重要信号：从政府建设转向政府改革。改革的动力一方面来自中央领导层的推动，更重要的则来自社会公众的参与，来自社会舆论的呼应。从人民群众中汲取改革的动力，必将加快“问责“的制度化进程，推动创新政府改革模式，加强政府的执政能力建设。