高中班主任的优劣直接关系到学生的成长质量,而班主任对学生的评价影响着学生的学习积极性。下面是范文大全小编整理的高中班主任评价语录精选大全，欢迎阅读!

　　高中班主任评价语录精选大全(优秀篇)

　　1、没有敬业精神，就有失业危机”。有一位教育家说：“一个民族只要教师的精神不到，这个民族永远是有希望的,教师的精神就是敬业精神，奉献精神。”

　　2、陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”以凝固的、静止的眼光看待学生，等于否定了自己的教育教学工作，只有尊重所有的学生，对每一个学生都充满信心，才能获得所有学生的尊重，实现课堂教学活动的民主、和谐。

　　3、著名教师于漪说：“语言不是蜜，但可以粘东西;教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛。”

　　4、古人云—“经师”易得，“人师”难求。优秀的教师在学识渊博，教学得法之外，还有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的美好心灵为己任。

　　5、教育家马卡连柯说：“在学校里，某一位教师上课时，学生很安静地听，而另一位教师上课时情形就很糟糕，这绝不是一个教师有才能，而另一个教师没有才能，这是因一个教师有教育技巧，而另一位教师则没有。”

　　6、教师向学生传授知识的过程，好比一桶水向一杯水流的过程，水量太小不解“渴”，水量太大就会溢出来，方向偏了、没对准杯口，水流不进杯里。教师不仅要到出一杯水，还要到好一杯水，这就需要能力，需要一桶水的业务功底，还需要有到好水的教学方法和艺术。

　　7、教师需要理想。一个没有理想的教师，终究不能培养出有理想的学生。林语堂先生说：“人生不能无梦，世界上做大事业的人，都是由梦得来，无梦则无望，无梦则无成，生活也就没有兴趣。”这里的“梦”即是理想。

　　8、著名教育家凯斯、道森总结了一条规律：每当自己在教学上很不成功的时候，学生们就感到厌烦，课堂纪律会变得一团糟，一切就会失控;而当精心设计好一节课的时候，自己就有更大的信心对学生的纪律提出更高的要求。

　　9、让学生因你的存在而感到幸运!

　　10、千学万学学做成功的人，教万教教做成功的人。

　　11、聚点滴之爱,汇博爱之海。

　　12、给学生一面放大镜,让他们看到自己长处;给一瓶修正液,让他(她)能修正自己错误。

　　13、学会宽容,学会等待,学会分享,学会创造。

　　14、关心每一个,谨慎每一个言行,完善每一个细节。

　　15、用真诚情感去激荡心灵,用真诚态度来赢得的共鸣。 *教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。

　　高中班主任评价语录精选大全(精选篇)

　　1. 忙碌可以表明自己的工作态度，但不能表明自己的工作能力和智慧。

　　2. 教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的。

　　3. 教育的成功是用情感去改变一个孩子的心灵。

　　4. 一切的教育应该从激发孩子内在的学习动力入手。

　　5. 在中学里，教师应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业的时候，学生如果完全可以自学了，那才算真的毕业。——叶圣陶

　　6. 只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。

　　7. 其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。

　　8. 一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。

　　9. 一切纪律当小心地施用，除了诱导学生去把他的工作完全做好之外，没有别的目的。——夸美纽斯

　　10. 教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大神圣在此，教育的艰难也在此。

　　11. 办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人沉醉的成功，因为这中间必然要有挫折，只是我们如何对待的问题。

　　12. 绝大部分切实有效的奇谋妙计来自于扎扎实实的第一线的工作。工作分工的原因，毕竟有一部分人或多或少的失去了一部分第一线的感受。什么时候盛气凌人了，什么时候就是失败的前奏。

　　13. 什么时候都应该以工作为中心为重点识人用人评价人，任何个人的好恶都是科学公正的敌人。与不太干工作的“好人”越“好”，只能离创造良好的形象越远。

　　14. 人类所有的冲动中，以“希望成为重要人物”的欲望最为强烈。

　　15.管理是一门了不起的艺术，它的最高境界是让每个被管理者都感到自己的重要。——玛丽·凯 《掌握人性的管理》

　　高中班主任评价语录精选大全(简短篇)

　　1.金子般的童心会使为人师者永不觉老，使教学生命青春长在，是热爱教育的情怀更为高涨。

　　2. 教育不仅仅是捧上一张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，也是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验。

　　3. 每个学生都有自己的独特性，不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能，从而铸就了千差万别的个性，教育的根本任务就在于发现学生的潜能，发展学生的个性，让个性由依附走向独立，由封闭走向开放，由内敛走向凸显。正如肖川在《教育的力量》中所言：“良好的教育使得一个人成为真正的人，成为他自己，成为一个不可替代的、立于天地之间的、大写的人。”

　　4. “随风潜入夜，润物细无声。”教育就是要划动承载“理性内核”的船桨，以真情呼唤真情，以行动引领行动，以心灵感召心灵，激起层层“正效应”的涟漪!

　　5. 不同的人对教师有不同的理解。我认为，教师应是风，一缕春风;学生是水，一池春水，风吹水起。在实施新课程的天地间，要让每一个学生都成为激越的浪花，翻卷成一幅幅壮丽的美景，教师要驾怒好这股风，既不能“无风不起浪”，让教育死水一潭，又不能狂风大作，让教育失控。润物细无声是春风的追求，百可争流忙是春水的境界。

　　6. 我们的教育就是要营造一种人文生态。把教育的过程与生活的情境融为一体，追求“真情感”——唤起生活中体验得来的情感;“真交流”——如同轻轻拂面的春风，如同似有若无的天籁，给人一种人性流淌的惬意;“真过程”——教师与学生心与心彼此接纳、情与情相互眷念、思语思相互碰撞、智与智相互启迪的“生态建构”。

　　7、 你们在干什么啊?还不上床睡觉啊，像夏天的青蛙样哇哇叫的，是发情了啊?——郭士晴

　　8、 我们穷人家的孩子就只能靠想象过日子——刘世松

　　9、 来~~~来~~~来~~~(边拍掌)——刘世松

　　10、 这个题目出的真是好!——肖晓明

　　11、 你们真是聪明，这样的电路图也看得懂(其实就是一初中级电路)——肖晓明

　　12、 滑动变阻器!你们见过吗?(哈哈)——肖晓明

　　13、 我很抱歉，我不喜欢拖课(说话时已快上下一节课了)——郭士晴

　　14、 你们这些人到时候超越江财的定不在少数(众人喜)，那当然了，谁的学生啊!——曾超群

　　15、 我们村有几个人啊，没什么文化，跑到广东去搞几年回来就对我说：曾老师啊，我在广东是五六千快钱一个月哦~我说：你不用在这里佛我，我还不知道你，人家凭什么给你五六千块钱啊，我说你这钱来的一定不正当! 果然!脱开衣服一看，九块刀疤!!!——曾超群