提到作文，学生头疼。学生对作文不感兴趣。兴趣是孩子们观察世界，创造性思维的动力，它是创新，也是学习的源泉。
只要学生的视线一下子集中在黑板上，脸上现出迷惑
    不解的、好奇的神情。于是，我就让学生把这四种图形拼成不同的图案，观察观察像什么？这时同学们的兴趣来了，有的拼成了??（鱼），有的拼成了（脸）……“说说写写”中创造想象，激发了他们的写作。
    有一天，我正好上语文课，那正好是个秋天的上午，窗外桂花飘香，阵阵扑鼻，这时一阵“嗡嗡”声，一只小蜜蜂飞进了我们的教室，它飞到了男同学的头上，男同学就用书去拍，飞到女同学的头上，胆小的就叫了起来。小蜜蜂飞到了窗外，又从另一扇窗飞进来。同学们见我没有什么恼。就活跃起来，教室里好热闹，同学们的情绪还那么高，我灵机一动，这是一个好的作文场景，就让小蜜蜂来当作文的素材吧。教室里炸开了锅，同学们争相发言，我见学生的写作已被充分激发，连平时最怕写作文的学生，也自觉地写起来，十分流畅，
要让学生在学习班中得到学习的满足和继续学习的兴趣信心。