马克思主义学院讲师 张轶瑶

　　一

　　高校思政课是一门传授“大道”、“正道”的育人之课

　　作为一名青年思政教师，自入职以来其实一直在思索这样一个问题：我怎么样才能上好一门思政课？换言之，就是教师要去上一门课，首先应该弄明白开设这样一门课的目的是什么，学生想要听些什么，教师能够讲些什么这些最基本的问题。南航的校训是“智周万物，道济天下”，智周万物，就是运用你的知识能力、智慧才能去认识万事万物的自然规律，这就是我们说的自然科学的使命；但是别忘了，我们还需要有一种“道义”精神，去为天地立心、为生民立命、为万事开太平。南航的这句校训，其实与德国的一位古典哲学家康德的墓志铭有异曲同工之妙，康德说：“有两样东西，我对他们的思考越是深成和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会历久弥新，一个是我们头上浩瀚的星空，另一个就是我们心中的道德律”。

　　高校思政课程，正是这样的传“道”之课，我们要传的“道”，是那种“明明德，亲民，止于至善”的大学之道；是要给学生心灵埋下真善美的种子，唤起同学们的良知，树立起他们心中自我约束之道德律令的人生之道；是一种明辨是非、具有比较、批判和审视思维的处世之道，更是一种维护国家统一，拥护社会主义建设，敢于承担、乐于奉献，积极进取、开拓创新的精神之道。在这一意义上讲，较之于专业课，思政课其实就更像是一种“无用之学”，不是听完一堂思政课，我们就能做出一道数学题，推演出一个物理、化学公式，建立起一个经济模型，编写出一套计算机程序……它其实是一种化于无形但又教化于心的东西，所谓“无为而无不为”，我们平时不会开口闭口就谈世界观、人生观、价值观，我们不会有事没事就谈人生的意义与价值，但是当人们站在人生的分叉路口要需要做出抉择的那些关键时刻，起内在作用的往往就是早已内化于心的“三观”。所以，思政课上所传的“道”，目的是要让同学们的路走得更好、更直、更远、更正。而“马院老师要帮助学生，让学生的路走得更好”，也是郑书记在和马院教师的一次座谈会上多次所强调的。因此，思政课上的“道”，实际上就包括了一种思维方式和审视能力，一种开阔的眼界和视野，最重要的是一种理想信仰和一种政治情怀：我们要帮同学们坚定马列主义信仰和中国特色社会主义的信念；要培养学生一种理性、审慎的思维方式，和一种历史的、辩证的对世界的认识和理解能力；既要让学生有一种国际性的视野和战略性眼光，又要让他们始终饱含家国天下的政治情怀。

　　如果理解了思政课程的目的和意义，就会理解为什么习总书记会强调上好思政课，教师很重要。要传好“道”，思政教师自己首先要懂得“道”，要守住“道”，这对思政教师的要求是非常高的。我作为新教师入职的时候，施大宁给我们做新教师入职培训时讲过一句话让我铭记至今，他说“你要给学生一碗水，首先自己得有一桶水”。对于思政教师来说也是一样，要给学生扣好人生的第一粒扣子，自己的扣子首先得扣好，还要有帮助他人扣扣子的能力和方法。

　　二

　　高校思政教师是“守道”、“传道”之人

　　知识分子，特别是高校思政教师，是国家的良心和底线，是党和国家的“守道”之人。思政教师的良心不能丢，底线不能破，这样学生的血才不能冷，心才不会凉。青年人的“热血”，从来都不是那种不知者无畏的莽夫之勇，而是在民族危亡的时刻能够挺身而出、在国家需要的时候能够甘于牺牲、在社会建设的时候乐于奉献的一腔热血，是以民族精神、国家利益和天下苍生为己任，将理想、担当、情怀和智慧融入自己生命的一腔热血。

　　所以，思政教师自己首先要有崇高而坚定理想信仰，要有真挚而深沉的家国情怀。我们要顶天立地谈信仰，要理直气壮谈信仰。不仅自己要有情怀和信仰，还要用自己的情怀和信仰感染学生，赢得学生。对于没有信仰和理想的同学，我们要引导他们去思考、寻找并树立正确的理想信仰；对于关于理想信仰有些偏差和错误认识的同学，我们要善于发现这些问题并用恰当的方式方法去纠正、消除这些偏差；对于有对理想信仰有正确认识的同学，我们思政教师要积极肯定他们，要坚定他们的理想和信仰，挺身为他们的理想信仰而正名。理想信仰，赋予同学们的是一种仰望星空的能力，是一种即便是在深陷逆境和遭遇困顿时也能凤凰涅盘，破茧重生的能力。完整的民族自信和爱国主义逻辑，不仅仅是因为祖国美好了，强大了，所以我们才自信，所以我们才爱她；而应该是因为我们爱她，所以我们愿意贡献出自己的力量，把她建设得更加美好，更加强大。在这一逻辑下，我们才能充分理解为什么在那个国力孱弱、贫穷落后、满目苍夷、屈辱悲怆的时代，还会有那么一批仁人志士会发出“中华民族到了最危险的时候”的呐喊，会去抛头颅、洒热血，会有誓死赴国难的殉道精神，会愿意用自己的生命去换国家一个美好的明天。

　　思政老师既然要传道，就不仅要知道什么是“道”，还要能把这个“道”弄清楚，讲明白的能力。不仅要告诉学生“是什么”，还要能向学生解释清楚“为什么”，并且在此基础上去引导学生“如何做”。“是什么”、“为什么”、“如何做”应该是思政课一个完整的教学逻辑。把道理讲透彻了，讲明白了，思政课才是真正做到了既以德育人，又以理服人。只有让学生充分理解和接受的基础之上，才能真正地让这些道理在他们的人生实践中发挥作用。教学要做到“知行合一”，我们的同学不仅要立鸿鹄志，还要做奋斗者。既要仰望星空，又要脚踏实地。所以，思政教师要具备扎实的理论功底，要积极地拓宽自己的知识面和视野，并且要保持一种终生学习的能力，这些都是传道的“基本功”。以高质量的科研理论水平带动高质量的教学，既要有扎实的理论功底，又要有深入浅出的授课能力根据学生的认知规律和接受特点，既要有扎实，善于用引导式教学去启发学生探索真理。既要有贯穿古今中外的知识沉淀，也要在一种纵横比较的辩证视野。要在理论上有为中华民族博大精深的传统文化、艰苦奋斗、勇于牺牲、锐意革新的革命文化，以及社会主义的先进文化而正名的能力和底气。

　　三

　　青年思政教师是“继道”之人

　　总书记说，“亲其师，才能信其道”。青年教师有其独特的年龄优势和时代性优势，和学生更有共同语言，更容易和学生打成一片，在授课形式（软硬件的运用、包括语言的表述方式上）也更具创新精神。这样也就更容易融入并了解同学们真实的学习生活状态以及思想动态。青年教师要善于运用这些优势，真心实意地去了解学生，关心学生，用学生更容易接受的语言和方式，将马克思列宁主义、毛泽东思想，以及习近平新时代中国特色社会主义思想等内容赋予时代性表达；当然，另一方面，作为思政教师，青年教师要随时提醒自己要严以律己，课上课下语言行为要一致，特别是网上网下的思想要一致。自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。所谓“德高者师，身正为范”，青年思政教师要从各方面尽快成长起来、成熟起来，用自己的青春抒写时代的同时，也引导莘莘学子用自己的奋斗去开创未来。

　　“每一代人有每一代人的长征”，在高校思政教育这条道路上，青年教师任重而道远。在以后的学习和工作中，青年思政教师要继续向前辈们学习、靠拢，对待工作勤勤恳恳，兢兢业业，对待科学研究实实在在、堂堂正正。我们不骄傲自大，也不妄自菲薄，当时代需要交接的时候，我们要有勇气、有能力，也有底气接过前辈们手中的接力棒，站好三尺讲台，始终做一位手有戒尺，心中有光，胸怀家国天下的灵魂工程师，为建设中国特色社会主义贡献出自己的一份力量。