音乐教学中激发孩子大胆创编教学心得

发布时间:2020-09-06 来源:心得体会

音乐教学中激发孩子大胆创编教学心得

音乐教学中激发孩子大胆创编教学心得

  由于小班幼儿的年龄比较小,他们对生活理解往往伴随着动作,所以音乐教学活动非常受小班孩子的喜欢。我们小五班的宝宝也不例外。

  今天我们班开展一个集体音乐教学活动《碰一碰》,活动开始,老师采用布偶游戏激发幼儿兴趣。老师一边唱歌曲,一边表演木偶,孩子们对“碰哪里”非常感兴趣。在学唱歌曲中,老师有目的地让孩子在反复感受中,轻松学会了歌曲,接下来是活动的重点,让孩子们学会做碰一碰的游戏,小班的孩子对学会按规则游戏是非常困难的,怎样让孩子既要体会到了音乐的节奏,又要学会按照歌词做动作,调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热情?这是教学的重点所在。于是我们就采用镜面示范的方法,两位老师协同示范,扮演两个好朋友,示范边唱边与同伴合作游戏,小朋友没等老师口令,便找朋友做游戏了,可是刚开始时幼儿只记得去寻找自己的朋友而忘记了唱歌,这就表现了刚才他们有看到老师示范时的具体规则,然后老师就说:“碰一碰的游戏是两个好朋友之间的交流,只有唱出来才能让好朋友知道碰哪里,不唱出来,好朋友就不知道碰哪里?“他们一听,对啊,接下来的几次游戏,孩子们大声唱歌,愉快表演。

  活动开展到最后,要创编动作,这是小班音乐游戏中的难点。由于小班幼儿的年龄特点和语言表达水平低,所以开始本环节老师一直在考虑:如何激发孩子大胆地创编。于是老师就组织孩子找一找说一说身体各部分的名称,在熟悉身体器官的名称后,启发幼儿自己创编碰一碰的动作,由于教师的提问与提示均具有很强的`开放性,因而,幼儿表现得更开心;因为没有了老师的限制,他们尽可能地充分发挥了自己的想象力,随心所欲的去创编想做的动作,特别投入,有些动作是成人也不易想到的,如耳朵碰耳朵、肚皮碰肚皮等,样子特别天真可爱。有了自我创编做铺垫,在老师个孩子一同游戏时,孩子们能很快的根据老师的提示进行游戏。

  在活动中,孩子们都特别希望能找到老师去碰一碰,所以跟老师互动的环节幼儿很兴奋,这一点从幼儿的表情中的幸福与满足就可以看出。活动过程中,教师既是组织者,又是参加者,能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束,孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是,在活动过程中幼儿自始至终都十分投入,特别快乐。

  但整个活动中,老师的鼓励性语言稍显贫乏与单一,而且幼儿集体游戏的次数不够,所以最后幼儿有些意犹未尽的感觉。

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