小组合作学习的评价组成是怎样的

发布时间:2020-01-30 来源:学习计划

小组合作学习的评价组成是怎样的

  小组合作学习是本次新课程改革倡导的一种新型的教学模式,建立让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、交流合作的学习方式。小组合作学习中,小组的构建很关键,但对小组的评价也是小组合作学习中不容忽视、不可缺少的一个重要环节。对小组合作学习进行有效的评价,可以更好地达到以评促学的目的。

  1、学生自评

  学生通过自己已有的知识及阅历,使用自省的方式结合评价标准对自己的表现进行评价。学生的自评包括对自己在小组合作学习中的参与程度、合作交流、学习过程、学习成果等方面进行自我评价,通过自省的方式,促进反思,实现学生自我调整和进步。

  通过学生自主评价,让学生思考自己在整个活动过程中的表现,谈感受、谈收获,同时能够明白自己在活动过程中的不足,明确自己今后需要努力的方向。学生的自我评价可以通过让学生自己填写自我评价表,反映出自己在学习过程中的态度、困难和经验以及自己的学习情况。使学生全面了解自己的学习过程,感受自己在不断的成长和进步。并为老师提供比较客观的学生人生观、价值观等资料,为教师个性化教学提供客观资料。

  2、组内互评

  在学生自我评价的基础上,还应进行小组成员之间的相互评价。这种评价,能够修正个体在评价中的不足,提升自我评价水平。学生对小组内的合作伙伴就合作态度、合作方法、参与程度等方面评价。组内伙伴在合作交流方面的评价不仅较为全面、准确,而且被评价的学生也乐于接受,弥补了教师在这方面评价的不足。通过伙伴的评价,肯定成绩、指出不足,学习他人的优点,反思自己的不足,使得学生个体在理论和操作技能方面都上一个新台阶。

  3、组间互评

  学生以组为单位,以组长为代表,整合组内同学的意见,对其他各小组展示的作品进行评价。这一阶段的小组得分作为小组成员的共同得分,促进组内成员形成互帮互助的学习氛围,培养小组成员为了共同目标而努力的团队意识和合作精神。

  4、教师评价

  教师就各小组的成果(即作品)进行客观地评价。教师的评价,需结合自己的知识和阅历,站在学生的角度,去评价学生的作品,指引学生进行科学有效的评价。

  合作学习重在过程评价,强调的是学生会学、学会。在重视学习过程评价的同时,也要重视学习结果评价。最后总评时,将各个小组的作品进行展示,在各小组之间进行评比,对作品优秀的小组进行精神奖励或物质奖励。

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